주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요.
분야
hwp인간은 사회적 기술을 사용하여 주변 사람들과 상호작용하며, 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통을 모두 사용한다. 아동기 긍정적인 또래 관계와 우정을 경험하는 것은 매우 중요하다. 그러나 ADHD를 가진 많은 아이들은 친구를 사귀고 또래 그룹 내에서 지내는 것에 어려움을 겪고 있다. 이는 사회성과 의사소통에 관련된 기능들이 뇌 기능의 많은 영역을 활용하기 때문에 ADHD를 가진 경우 특히 어려움을 겪을 수 있기 때문이다. 실제로 ADHD를 가진 아동의 50~60%가 또래 관계의 어려움을 겪고 있다. 사회성에 대한 부분들이 ADHD를 가진 아이들에게 어려움을 겪게 하는 이유는 아직 명확히 밝혀지지 않고 있다.
Ⅱ. 본론
2-1. ADHD 진료받은 어린이·청소년, 최근 4년새 82% 급증
최근 4년 사이에 ADHD로 병원을 찾은 어린이와 청소년 환자가 82% 급증했다. 2018년 4만4천741명이었던 ADHD 진료인원이 2022년에는 8만1천512명으로 증가했다. 이 중 남자는 6만3천182명, 여자는 1만8천330명이다.ADHD 진료인원이 증가한 이유는 질환에 대한 인식이 강화되었기 때문으로 보인다. ADHD는 치료를 받으면 증상이 호전되는 등 치료 효과가 크다.그러나 학교 현장에서는 ADHD 학생 지도에 대한 매뉴얼이나 지원책이 부족해 교사들이 어려움을 겪고 있다. 학부모가 ADHD를 인식하고 적극적으로 상담과 치료에 나서지 않는 경우가 많아 문제가 심화된다. 교육부는 ADHD 학생을 파악하고 있지만 통계는 갖고 있지 않으며, 병원 연계 지원도 학부모 동의가 필요하다. 교사들은 ADHD 문제를 조기에 발견하고 학교와 가정이 협력할 수 있도록 국가 차원의 통계 관리와 지원 대책이 필요한 시점이다.
ADHD의 개념
주의력결핍 과잉행동장애
주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)는 아동기에 많이 나타나는 장애다. 지속적인 주의력 부족, 과잉행동, 충동성을 특징으로 하고 있다. 이러한 증상은 아동기 내내 여러 방면에서 어려움을 초래할 수 있으며, 일부 경우에는 청소년기와 성인기까지 이어지고 있다. 전 세계적으로 학령기 아동 청소년의 ADHD 유병률은 약 3~8% 정도이며, 남아가 여아보다 유병률이 약 4~6배 더 높은 상황이다. 국내 연구에서도 초등학생의 5%가 ADHD 증상을 가지고 있다는 사실이 제시되었다고 한다. ADHD가 청소년기를 지나 성인기까지 이어지는 경우도 30~70%에 이르고 있다.
원인
주의력결핍과다활동장애(ADHD)는 여러 가지 요인에 의해 발생할 수 있는 복잡한 장애다. 주요한 원인으로는 다음과 같은 것들이 있다.
신경전달물질의 불균형
도파민과 노르에피네프린과 같은 신경전달물질의 불균형이 ADHD의 발생과 관련이 있다. 이러한 화학 물질은 주의 집중과 충동 조절에 중요한 역할을 하고 있다.
뇌 구조 및 기능의 변화
ADHD를 가진 사람들은 주의 집중과 행동을 조절하는 뇌 부위의 구조 및 기능에 변화가 있을 수 있다. 이는 주의 집중력, 충동성, 과잉 활동성 등에 영향을 줄 수 있다.
뇌 손상 및 질병
뇌 손상, 뇌의 후천적 질병, 미숙아 등의 요인도 ADHD의 원인이 될 수 있다. 이러한 요인들은 뇌의 발달과 기능에 영향을 주어 ADHD 증상을 유발할 수 있다.
ADHD애의 주요 증상으로는 주의력 산만, 과다활동, 충동성이 있다. 주의력결핍 증상은 일상생활 속에서 부주의하여 실수를 많이 하며 공부나 놀이에 집중을 하지 못한다. 또 외부의 자극에 쉽게 산만해지며 일상생활의 활동을 자주 잊는다. 과다활동 및 충동성 증상은 가만히 앉아있지 못하고 손발을 꼼지락거린다거나 교실처럼 한자리에 앉아있어야 할 자리에서 돌아다니고 자신의 순서를 지키지 못하거나, 다른 사람의 대화나 놀이에 불쑥 끼어드는 등 인지, 행동, 학습, 사회 및 정서적인 영역에 걸쳐 심각한 문제를 일으킨다. 주의력결핍 과잉행동장애를 보이는 아동은 몸을 한시도 가만히 있지 못하고 하는 일에 집중하지 못하며 충동적으로 행동하는 경우가 많다.
2-2. 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제 원인 및 중재방법
서울아산병원 질환백과
진기준. 2014. 주의력결핍과잉행동장애 아동에 대한초등학교 통합학급교사의 경험 분석. 창원대학교 교육대학원 석사학위논문
장기덕, 박창옥. 2019. 정서 및 행동장애아 교육. 동문사
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