아동수학지도_행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고 21세기 수학교육에서 지향해야할 개선점에 대한 의견을 서술하시오
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hwp≪ 아동수학지도 ≫
행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고, 21세기 수학교육에서 지향해야할 개선점에 대한 의견을 서술하시오.
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- 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론 수학교육의 특성과 문제점
2. 21세기 수학교육을 위한 개선점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료
Ⅰ. 서론
교사의 입장에서는 보다 효과적인 교수방법을 선택하기 위해서는 학습이론에 대한 이해가 필요하다. 과거에는 교사가 예시적으로 방법을 보여주며 설명한 후 학습자들이 잘 따라하면 칭찬하고 잘못할 경우에는 벌을 주는 등 학습이론에 대한 필요성이 거의 없었다. 그러나 정식으로 수학이라는 교과목이 생김으로써 일상생활에서 필요한 지식을 직접 알려주고 배우던 때와는 크게 달라졌다. 행동주의 이론에 따르면 학습자는 이 학문을 배워야 하는 이유를 모를 뿐만 아니라 학습한 내용을 일상생활과 연결시켜 활용할 수 있는 가능성을 찾기도 어렵다. 특히나 영유아를 대상으로 하는 수학지도에서는 영유아 학습자가 언제나 학습에 열중하는 태도만을 기대할 수도 없을 것이다.
따라서 교사가 영유아에게 지도하고 가르칠 과제나 과목을 선택해서 수업에 필요한 자료를 선정하고 수업에서 활용할 다양한 방법을 결정하는 것은 교사의 학습에 대한 견해라고 할 수 있는 학습이론이 중심이라고 할 수 있다. 이러한 교사의 학습이론은 아동수학지도에서의 질적인 수준에 많은 영향을 줄 수 있으며, 본 과제에서는 이와 같은 학습이론 중 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성과 문제점, 그리고 21세기의 수학교육에서 지향해야 될 개선점에 대한 의견을 서술해보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론 수학교육의 특성과 문제점
행동주의 이론에서는 학습과 발달을 분리된 것으로 인지하지 않으며, 외부의 환경을 이러한 학습과 발달에 가장 큰 영향을 주는 요인으로 보고 있다. 또한 학습이나 지식이 세분화될 수 있으며, 세분화된 각의 항목들을 순서대로 지속적으로 강화하는 방식으로 습득할 수 있다고 가정하므로 학습은 위계적이고 거듭하여 쌓이는 것이라고 판단한다. 이러한 관점에서 영유아의 수학교육은 학습기능과 도덕적인 지식, 그리고 문화적인 규범을 가장 효과적이고 직접적인 방법으로 가르치는 데 있다. 그리고 교사는 각각의 영유아에게 적절한 학습의 단위를 찾아내 영유아의 학습 진전을 확인하여 효과적이고 효율적이지 않은 계획을 변경하는 등 성공적인 학습이 발생할 수 있도록 책임이 부여된다. 또한 영유아의 발달이 학습과 별개의 것이 아니기 때문에 발달이 지체되는 원인은 학습 실패의 원인이며, 이를 외적인 영향에서 찾아야 하므로 최적의 학습 환경조성에 노력한다.
