한국어교육과언어교수이론_각 교수이론(9주차부터 12주차까지)의 특징을 중심으로 공통점과 차이점에 대해 서술하기
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hwp교통과 통신의 발달이 이루어지기 이전까지는 다른 나라와의 교류가 상대적으로 활발하게 이루어지지 않은 까닭에 제2외국어에 대한 관심 역시 자연스럽게 크지 않았다. 그러나 교통과 통신의 발달로 국가와 국가 간의 교류가 활발해짐에 따라 제2외국어 학습에 대한 사람들의 수요 역시 점차 증대되었으며 그에 맞추어 자연스럽게 언어 교수법에 관한 사람들의 관심 역시 커지게 되었다. 그렇다면 언어 교수법이란 무엇일까?
언어 교수법이란 외국어나, 제2 언어에 대한 습득이 어떠한 방식으로 이루어지는지에 관해 설명하는 것을 목적으로 두고 있으며, 이를 통해 외국어에 대한 학습이 어떻게 해야만 더 효율적이고 효과적으로 이루어질 수 있는지를 설명하고자 한다. 우리나라의 경우 언어 교수법의 개념 도입이 비교적 최근인 1980년대에 이루어졌다. 이후 점차 언어 교수법에 관한 연구가 활발하게 이루어졌으나 이는 어디까지나 기존에 존재하던 외국어 교수법을 한국어에 적용한 수준에 불과하며, 한국어에 대한 독자적인 교수법이 개발된 것은 아니었다.
2) 김경령. (2010). 한국어 교수 방법에 대한 고찰. 세계한국어문학, 4(), 131-150.
3) 강의교안
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