분야
hwpⅡ. 본론
공통문항 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오.
1. 다양한 건강의 정의
2. 현시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의(본인의 견해 포함)
공통문항 2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하시오.
1. 타나힐의 건강증진 요소의 개념
1) 보건교육
2) 예방
3) 건강보호
2. 타나힐의 건강증진영역(7가지)
선택문항 2. 건강신념모형의 주요 개념을 기술하고, 건강신념모형을 활용한 건강증진프로그램의 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)를 기술하시오.
1. 건강신념모형의 주요 개념
1) 지각된 민감성
2) 지각된 심각성
3) 지각된 유익성
4) 지각된 장애성
5) 행동의 계기
6) 자기효능
2. 건강신념모형을 활용한 건강증진프로그램의 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
건강의 개념은 시대적 배경과 요구에 따라 변화되어왔다. 19세기 이전까지는 신체개념이며, 19세기 건강에 대한 정의는 심신개념이며, 20세기에서 건강개념은 생활개념으로 변화해 욌다. 즉, 건강의 개념이 19세기 이전까지는 건강한 몸이 자가 사회를 지배하는 수단이 되는 신체개념이 주를 이루었으며, 이후 19세기 건강한 육체에 건강한 정신이 깃든다는 심신개념이 뒤를 이었으며, 20세기 중반부터는 일상적인 생활(일, 운동, 식사, 휴식, 수면 등)을 영위하는 데 아무런 지장이나 고통이 없는 상태를 말하는 생활개념으로 바뀌게 되었다. 그 후 세계보건기구에서
김영임(2019) 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원
김영임, 정혜선, 박영임(2007), 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교출판원
유태균, 유혜라 역(2012). 건강행동과 건강교육, 군자출판사
배상수(2016). 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사
전국대학보건학교육협의회(2018). 보건교육사를 위한 보건교육방법론. 한미의학
| 개설학과 | 보건환경학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 간호학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 교과목명 | 보건교육 | ||
| 공통 | ※ 다음 공통문항 1과 2에 대하여 답안을 모두 기술하시오(각 10점). 공통문항 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점). 공통문항 2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하시오 (10점). ※ 다음 선택문항 1.과 2.중에서 1문항을 선택하여 답안을 기술하시오(10점). 선택문항 1. 변화단계이론의 주요 개념을 기술하고(5점), 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시(변화단계이론의 주요 개념 및 단계 포함)를 기술하시오(5점). 선택문항 2. 건강신념모형의 주요 개념을 기술하고(5점), 건강신념모형을 활용한 건강증진프로그램의 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)를 기술하시오(5점) |
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선택문항 2. 건강신념모형의 주요 개념을 기술하고, 건강신념모형을 활용한 건강증진프로그램의 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)를 기술하였습니다.
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