분야
hwpⅡ. 본론
1. 학교사회복지의 문제점
2. 학교사회복지사의 역할
3. 교사와의 협력방안 제시
Ⅲ. 결론
학교사회복지란 학교에서 일어나는 학생의 문제들을 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문제로 보고, 이러한 심리, 사회적 문제들을 학생, 학교, 가정, 지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 학생의 정상적인 생활에 방해가 되는 부적응을 조기에 발견, 예방, 치료하여 교육체계의 교육적 기능을 원활히 수행하는데 필요한 서비스를 제공하는 전문적 활동이다.
학교사회복지는 학교라는 기관 내에서 전문성과 자격을 갖춘 사회복지사가 학생을 위해 복지서비스를 제공하는 것을 의미한다. 공교육의 목적이 학생들이 학교에 잘 적응하고 원만한 대인관계와 학습 컨디션을 유지하는 것인 만큼 그들은 이러한 공적인 목표를 돕는 것이라 볼 수 있다. 특히 학생뿐만 아니라 학교 및 학부모, 선생님, 지역사회와도 연계하여 문제를 해결하기도 하며, 학교 내에서의 복지를 위해 열심히 힘쓰고 있다.
그럼에도 불구하고 아직 주된 영역이 아니기 때문에 부족한 점이 많다. 특히 체계적인 규율이 있는 일반 사회복지와는 달리 기준이 제각각인 경우도 많다. 학교의 목표 및 교훈, 분위기에 따라 달라지는 경우도 있으며, 이로 인해 여러 부작용이 발생되기도 한다. 따라서 이번 기회를 통해 학교 사회복지사의 역할에 대해 파악하고, 교사와의 협력을 통해 가장 이상적인 복지를 제공할 수 있는 방법에 대해 탐구해볼 것이다.
이에 본 보고서에서는 먼저 학교사회복지의 문제점을 설명하고, 학교사회복지사의 역할과 학교사회복지사와 교사와의 협력방안을 제시하는데 목적이 있다.
전재일, 학교사회복지, 사회복지개발연구원, 2008
주석진, 학교사회복지론, 양서원, 2020
진혜경, 학교사회복지론, 창지사, 2021
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