[영유아프로그램개발과 평가] 성숙주의, 구성주의, 행동주의 이론을 비교하여 각각의 장단점을 분석하시오

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성숙주의, 구성주의, 행동주의 이론을 비교하여 각각의 장단점 분석영유아

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소개글

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 성숙주의 이론
    1) 이론적 배경
    2) 게젤의 성숙주의
    3) 루소의 자연주의
    4) 몬테소리의 민감기이론
    5) 촘스키의 언어생득이론
    6) 보울비의 애착이론
2. 구성주의 이론
    1) 이론적 배경
    2) 피아제의 인지발달이론
    3) 비고츠키의 사회문화적 발달이론
3. 행동주의 이론
    1) 이론적 배경
    2) 왓슨의 고전적 조건반사이론
    3) 숀다이크의 연결주의
    4) 파블로브의 고전적 조건형성이론
    5) 스키너의 조작적 조건형성이론
4. 성숙주의, 구성주의, 행동주의 이론의 [비교]
    1) 환경과 상호작용
    2) 유아의 활동
    3) 교육활동과 방법
5. 각 이론의 [장단점 분석]
    1) 성숙주의
    2) 구성주의
    3) 행동주의

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

유아의 발달은 태내에서 아동기까지 인간의 성장과 변화에 대한 모든 측면을 이해하고자 하는 학문이다. 일생을 통해 우리가 경험하게 되는 모든 변화를 다루는 더 넓은 분야, 발달심리학이나 인간발달학문의 일부라고 볼 수 있다. 이러한 학문은 특정한 한 가지 학문이나 이론만이 유아의 발달을 완벽하게 설명한다는 것은 불가능하며 다채로운 접근법이 이루어져야 한다. 유아의 발달을 조명하는 대표적인 이론 중에 성숙과, 환경, 행동의 상호작용을 강조하는 세 가지의 이론이 있다. 성숙주의, 구성주의, 행동주의가 바로 그것이다.
성숙주의 이론에서는 인간의 발달은 유전적으로 결정되어 있으며 성숙이라는 특별한 과정에 따라 진행된다고 본다. 성숙주의자들은 유아는 유전적으로 결정된 발달프로그램을 가지고 태어나므로 성인의 간섭이 적어야 발달이 질서정연하게 최상의 상태로 전개될 수 있다고 믿었다. 발달의 진행과정에 외부 환경이 영향을 미칠 수는 있으나 발달에 근본적인 변화를 가져오지는 못한다고 보았다. 즉 좋은 환경은 긍정적이고 바람직한 능력을 발달시키고 나쁜 환경은 아동의 타고난 잠재력을 억제하거나 저하시킬 수는 있으나 궁극적으로 환경이 개인의 발달을 바꿀 수는 없다는 것이다.
구성주의 이론은 인간의 발달이 성숙요인인 유전적 요인과 외부자극인 환경적 요인의 상호작용을 통해 이루어진다고 보는 이론이다. 이런 측면에서 상호작용론이라 불리기도 한다. 구성주의 이론에서는 유아를 능동적인 주체로 본다. 외부로부터의 자극과 적극적으로 상호작용하며 경험에 대한 반성을 통해 지식을 스스로 구성해 가는 존재로 보는 것이다.
행동주의 이론은 유아는 그 어떤 내적 개념이나 본성 없이 백지상태로 태어나며 자발적인 발달을 거치지 않는다고 믿는다. 유아는 외부로부터 주어지는 지식이나 기능을 흡수하는 반응자일 뿐이므로 유아의 자발적 발달이란 있을 수 없다는 것이다. 따라서 유아의 발달에 대한 모든 책임은 그 유아를 담당하고 있는 사회적 환경에 있다고 본다.

Ⅱ. 본 론

1. 성숙주의 이론

1) 이론적 배경
성숙주의 이론은 발달에 대한 예정론적인 측면을 강조하며 다윈(Darwin), 홀(Hall), 게젤(Gesell)등을 중심으로 발전되었다. 인간발달을 예정된 형태의 전개로 보고 각 발달단계에서 일어나는 행동 형태를 관찰하였다. 그 결과를 토대로 지적, 신체적, 사회적, 정서적 발달의 모든 성장에서 표준 되는 행동을 찾아서 아동발달의 표준행동 목록을 만들었다. 유아의 나이와 발달단계에 나타나는 표준행동 목록을 중심으로 유아교육과정을 계획한다.
따라서 발달은 성숙에 의하며 내적 유전 요인에 의해 결정된다고 보는 성숙주의 교육은 유아가 성숙될 때까지 시기를 기다리는 준비도가 학습의 중요한 개념이다. 이상적인 교육이 이루어지기 위해서 유아가 준비가 될 때 활용할 수 있도록 준비된 환경을 제공해야 한다. 유아는 매력적 환경 속에서 흥미 있는 자료를 접할 때 스스로 자신의 학습 수준을 발견할 수 있다. 교사는 준비된 환경에서 유아를 개인적으로 또는 학습준비도가 비슷한 유아집단의 수준에 맞게 상호작용한다.

참고문헌

1. 황인주(2020), 영유아 발달, 정민사.
2. 김현호(2019), 영유아 발달, 정민사.
3. 이영자ㆍ박미라 외 3명(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원.
4. 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사.
5. 이숙재 외(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사.
6. 조성자ㆍ김정은 외 5명(2014), 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사.

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