2021년 2학기 정신건강론 (교사로서 경험하게 되는 대인 갈등의 예시를 읽고, 해결의 과정을 구체적으로 제시)

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소개글

2021년 2학기 정신건강론 (교사로서 경험하게 되는 대인 갈등의 예시를 읽고, 해결의 과정을 구체적으로 제시)에 대한 자료입니다.

교사로서 경험하게 되는 대인 갈등의 예시를 읽고, 해결의 과정을 구체적으로 제시하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 갈등 사례
2. 갈등 해결 방식

III. 결 론

참고문헌

본문내용

I. 서 론

대인관계는 지속적인 접촉이 이어지는 과정인 것이다. 관계는 역동적인 것으로, 지속적으로 변화하고 발전해 가는 과정인 것이다. 관계는 신뢰, 자기개방, 친밀감의 수준을 달리하며 변화과정을 거친다. 일단 어떤 일이 행해지면 그것을 무효화할 수 없는 것이다. 예를 들어 우리가 어떤 관계 속에 있는 파트너와 어떤 일로 크게 싸운 일이 있었다면 그것을 용서받는다 해도 그 사건은 어떤 형태로든 두 사람의 관계에 영향을 미치게 되는 것이다.
갈등은 두 사람, 혹은 집단 간의 차이와 서로의 목표나 욕구가 무엇인지 알 수 있게 해주고 이를 통해 관계 속에서 해결해야 할 부분이 무엇인지 알 수 있는 기회가 된다. 대인갈등은 잘못 해결하면 멀어지는 관계로 돌아서는 계기가 되고 극단적인 경우 결별의 원인이 되기도 한다.
교사로서 경험하게 되는 대인 갈등 사례와 유사한 조사 결과를 소개하면, 한국보육진흥원의 설문조사 결과가 있다. 어린이집에서의 마찰‧갈등 경험 여부를 묻는 질문에 응답자의 68.3%가 마찰‧갈등 경험이 있다고 응답했다. 그중 '학부모와의 마찰 및 갈등'이 응답자의 44.0%로 가장 많았으며, 그 다음이 '동료교사와의 마찰 및 갈등' 38.7%, '원장과의 마찰 및 갈등' 26.0% 순으로 나타났다.
사람은 갈등에 직면하면 이를 회피하거나 부인하려고 하고 또 어떤 사람은 무조건 양보하고 타협을 하려고 한다. 그런가 하면 이것을 이겨야할 싸움으로 보고 상대방을 이기기 위해 싸움으로 몰고 가는 사람도 있다. 갈등을 회피하거나 부인하는 태도는 서로의 문제를 덮어두어 해결의 시점을 놓칠 수도 있지만 반대로 갈등의 충돌을 지연시켜 해결에 도움이 되는 시점을 발견하는 데 도움이 되기도 한다.
이 레포트는 교사로서 경험하게 되는 대인 갈등의 예시를 읽고, 해결의 과정을 제시하였다.

II. 본 론

1. 대인갈등 사례

준현이는 외동아들이다. 체격에 비해 체력이 약한 편이고, 행동과 말이 거칠어 또래와의 관계에서 어려움을 겪는 편이다. 맞벌이하는 바쁜 부모님의 스케줄 때문에 다른 어린이보다 어린이집에서 지내는 시간이 긴 편이며, 오전/오후 통합 보육실에서 등ㆍ하원이 이루어지기 때문에 어머니와 교사가 면대면으로 마주칠 기회가 드물다.
학기 중반으로 갈수록 다른 어린이보다 땀을 많이 흘리는 체질인 준현이는 감기나 몸살에 걸리는 등 컨디션이 좋지 않은 날이 많아졌다. 때문에 준현이의 건강관리를 위해 어머니께 부탁하는 이야기를 하는 일이 많아졌고, 학급에서도 준현이의 건강관리를 위해 특별히 신경을 기울이고 있었다.

- 중략 -

방송통신대 과제물 정보

개설학과	유아교육과	개설학년	4학년
교과목명	정신건강론
공통	교사로서 경험하게 되는 대인 갈등의 예시를 읽고, 해결의 과정을 구체적으로 제시하시오. - 교재 7장의 내용을 학습한 후, pp. 204-207에 제시된 대인갈등 해결 방식 7가지를 순차적으로 모두 반영하여 구체적으로 제시하시오. 예를 들어, 부모와 할 수 있는 대화를 포함시키거나, 문제해결을 이끌 수 있는 다양하고 구체적인 방법을 나열하시오. - 대인 갈등의 예시는 담당 교수 홈페이지 자료실에서 확인하시오.

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