분야
hwp-본론
I. 피아제
1. 학습과 발달
2. 피아제의 인지발달단계
3. 교육
II. 비고츠키
1. 교수-학습
2. 근접발달지역과 비계설정
3. 비고츠키의 인지발달단계
III. 피아제와 비고츠키 이론의 공통점
IV. 피아제와 비고츠키 이론의 차이점
V. 두 이론의 시사점
-결론
-참고문헌
인지발달이론으로 유명한 사람을 말하라고 하면 누구나 피아제와 비고츠키를 말할 것이다. 그러나 두 이론가들에 대해 체계적으로 설명을 하는 것은 쉽지 않을 것이다. 두 이론가들은 아동들이 인지를 구성하는 방법에 대해 설명을 하고 있다는 점에서는 유사해 보이지만, 전혀 다른 전제를 가지고 출발을 한다. 먼저 피아제는 아동 스스로의 세계를 구조화하고 이해하는 존재라고 생각하는 반면에, 비고츠키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조한다. 그래서 비고츠키는 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시함으로써 학습과 발달을 설명한다.
유아교육을 공부하면서 비고츠키의 근접발달영역에 대해 많은 관심을 갖고 있었다. 비고츠키의 이론을 알고 현장에서 적용하기 위해서는 비슷한 시기의 피아제의 이론에 대한 고찰이 꼭 필요하다는 생각을 갖게 되었다. 평소 유아교육 현장에서 비고츠키의 이론을 적용한다고는 하지만 더 관심을 기울여야 할 것들이 많이 있을 것이다.
따라서 본론에서는 먼저 두 이론가들의 인지발달이론에 대해 알아보고 공통점과 차이점을 살펴보겠다. 그러기 위해서는 피아제는 학습과 발달, 그리고 그의 교육관과 인지발달단계에 대한 설명이 먼저 이루어져야 하고, 비고츠키는 발달과 교수학습, 그리고 근접발달영역과 비계설정, 인지발달단계에 대한 논의 또한 필요할 것이다. 그리고 두 이론의 학습과 발달, 언어 그리고 사회와 개인간의 관계를 비교해 보고자 한다.
마지막 결론에서는 현장에서 근무하는 교사로서 두 이론이 시사하는 바를 살펴보고자 한다.
herbert p & sylvia opper 공저(2006)/ 김정민 역. 피아제의 인지발달이론: 학지사
김양희, 이영환(1991) 피아제의 이해: 창지사
한순미(1993). 귀납적 추론과제에서의 아동의 근접발달대 측정: 숙명여자 대학교 박사학위 논문
아동교육사(2004). 홍순정, 곽노의, 정미라 공저: 한국 방송통신대학교 출판부
장상호(1982). piaget발생적 인식론과 교육: 교육과학사
이태영 외 5명(2005). 신유아교육개론: 교육아카데미
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