![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-1](/thumb/96/95346-0001.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-2](/thumb/96/95346-0002.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-3](/thumb/96/95346-0003.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-4](/thumb/96/95346-0004.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-5](/thumb/96/95346-0005.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-6](/thumb/96/95346-0006.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-7](/thumb/96/95346-0007.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-8](/thumb/96/95346-0008.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-9](/thumb/96/95346-0009.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-10](/thumb/96/95346-0010.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-11](/thumb/96/95346-0011.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-12](/thumb/96/95346-0012.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-13](/thumb/96/95346-0013.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-14](/thumb/96/95346-0014.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-15](/thumb/96/95346-0015.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-16](/thumb/96/95346-0016.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-17](/thumb/96/95346-0017.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-18](/thumb/96/95346-0018.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-19](/thumb/96/95346-0019.gif)
![[초등교육] 협동학습모형적용 교수학습지도안- 6학년 사회과-20](/thumb/96/95346-0020.gif)
분야
hwp(1) 협동학습의 정의
(2) 협동학습의 특징
(3) 과제중심 협동학습
Ⅱ. 수업모형 및 수업방법 선정 이유
Ⅲ. 단원의 개관 및 목표
(1) 단원의 개관
(2) 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 지도 계획 및 기본 방향
(1) 단원의 지도 계획
(2) 단원의 지도 기본 방향
Ⅴ. 단원 지도상 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
(1) 평가의 방향
(2) 평가의 방법
(3) 본 차시 평가 계획
Ⅶ. 초등 사회 교과에서 역사 영역의 내용 위계
Ⅷ. 지도의 실제
(1) 5차시 약안
(2) 6차시(본 차시) 수업지도안
협동이란 공통된 목적을 달성하기 위해서 함께 하는 작업으로 정의될 수 있다. 이와 같은 협동활동을 중시하는 협동학습(cooperative learning)은 학생들이 소집단을 형성하고 그 집단의 모든 구성원들이 집단의 공동 목적을 달성하기 위하여 서로 도와가며 학습하는 형태를 의미한다. 다시 말해, 학생들이 공통의 과제를 함께 공부하고 서로 격려하는 일단의 수업방법을 말한다.
협동학습은 개인별 학습이나 일제식 학습방법과는 달리 소집단 형태의 학습형태를 채택하고 있다. 그러나 단지 학습을 몇 개의 소집단으로 분할하는 것만으로 이루어지는 것이 아니라 소집단 구성원들간의 적극적인 상호작용이 일어날 수 있도록 팀을 구조화해야 한다. 협동학습은 경쟁적인 학습 분위기를 협동적으로 만듦으로써, 아동이 자기 동료들에게 관심을 갖게 한다는 점에서 의의가 있다. 또한 협동학습을 사용했을 때 성취 수준, 과제의 완성도가 높아진다는 연구결과가 나오기도 하였다. 다시 말해서, 개별 학습자의 학습 목표와 전체 학습자들의 공동 목표가 동시에 최대로 성취될 수 있도록 학습자간의 상호작용과 역할 완성, 협력을 활성화시키려는 교수-학습 방법의 하나이다.
최근에는 컴퓨터 매개 통신을 활용하는 경우 실시간 또는 비 실시간으로 시간과 공간의 제약 없이 의견이나 기타 자료를 쉽게 나눌 수 있고, 더 나아가서는 다른 지역, 다른 나라에 사는 여러 사람들과 협력하여 학습할 수 있게 되었다. 이에 따라, 컴퓨터교육 분야에서 협동학습의 중요성이 더 강조되고 있다.
