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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달이론의 배경

2. 에릭슨(Erikson)의 인간 이해

3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계
1) 영아기 : 기본적 신뢰 대 불신 (basic trust vs mstrust)
2) 유아기 : 자율성 대 수치와 회의(autonomy vs shame, doubt)
3) 어린 아동기 : 주도성 대 죄책감 (initiative vs guilt)
4) 아동기 : 근면성 대 열등감 (industry vs inferiority)
5) 청소년기 : 정체성 대 역할 혼미 (identity vs role confusion)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 고립 (intimacy vs isolation)
7) 성인기 : 생산성 대 침체 (generativity vs stagnation)
8) 노년기 : 자아 통합 대 절망(ego integrity vs despair)

4. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계설의 특징과 프로이드(Freud)와의 차이점

5. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
1) 성격 요소들 사이에는 상호작용이 가능
2) 청소년의 자아정체감
3) 사회적 대리인에 의한 문제해결
4) 자아심리학이다.
5) 발달의 위기이다.
6) 점성원리이다.

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Erikson은 발달의 각 단계에는 위기가 존재하며, 성격은 각 단계의 위기에 대한 대처 결과라고 보았다. 각 발전 단계에서 새로이 등장하는 개인적 요구와 사회적 환경 및 요구는 갈등을 불러일으키며, 이러한 갈등은 위기에서 절정에 이른다. 위기는 정상적 사건이며, 재앙이라기보다 전환점이다. ‘위기’라는 용어는 본래 의학의 영역에서 ‘회복되는가 아니면 나쁘게 되는가 하는 분기점, 이쪽인가 저쪽인가를 결정해야만 하는 결정적인 시기’를 의미 한다. 다시 말하면, 위기는 ‘전진인가 퇴행인가, 통합인가 지체인가를 결정하는 순간이다. 각 단계에서 위기는 긍정적 산물과 부정적 산물을 모두 남기며, 성공적인 위기의 해결은 긍정적 경험의 압도적 우세를 의미하는 것이 아

참고문헌

김현택 외, 현대 심리학 이해. 서울: 학지사, 2006.
송명자, 발달심리학, 학지사, 2003.
정옥분, 발달심리학, 학지사, 2004.
최순영, 인간의 사회?성격 발달심리, 학지사, 2003.
사미자, 발달심리학, 학지사, 2002.
노안영 외, 성격심리학, 학지사,2003.
박아청, 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고찰, 사회과학논총, 2007.
김재환, Bellak의 모형에 따른 자아기능의 연구, 서울대학교 문학박사 학위논문, 1986.

방송통신대 과제물 정보

개설학과	영어영문학과	개설학년	4학년
개설학과	간호학과	개설학년	4학년
개설학과	유아교육과	개설학년	4학년
교과목명	교육심리학
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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