![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-1](/thumb/62/61377-0001.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-2](/thumb/62/61377-0002.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-3](/thumb/62/61377-0003.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-4](/thumb/62/61377-0004.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-5](/thumb/62/61377-0005.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-6](/thumb/62/61377-0006.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-7](/thumb/62/61377-0007.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-8](/thumb/62/61377-0008.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-9](/thumb/62/61377-0009.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-10](/thumb/62/61377-0010.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-11](/thumb/62/61377-0011.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-12](/thumb/62/61377-0012.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-13](/thumb/62/61377-0013.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-14](/thumb/62/61377-0014.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-15](/thumb/62/61377-0015.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-16](/thumb/62/61377-0016.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-17](/thumb/62/61377-0017.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-18](/thumb/62/61377-0018.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-19](/thumb/62/61377-0019.gif)
![[평생교육프로그램] 지역사회 내 문화재명소 탐방-20](/thumb/62/61377-0020.gif)
분야
hwp□ 프로그램 추진배경
□ 프로그램 개요
Ⅰ. 목적
1. 모기관의 목적
2. 프로그램의 목적 및 목표
Ⅱ. 상황분석
1. 현황 분석 및 필요성
2. 요구분석
3. SWOT 분석 - 기관 및 프로그램
Ⅲ. 목표설정
Ⅳ. 전략수립
Ⅴ. 마케팅믹스
Ⅵ. 조직구성
1. 문화재 탐방 C․A 관련 조직도
Ⅶ. 인적구성
Ⅷ. 예산
1. 세입 예산서
2. 세출 예산서
Ⅸ. 위기관리
Ⅹ. 진행 일정표
〈부록 1〉
그 or 그녀의 마음 사로잡기 프로젝트
〈부록 2〉
「학부모용 가정 통신문」
〈부록 3〉
「요구조사 설문지」
〈부록 4〉
「요구조사 결과 분석」
1. 모기관의 목적
○ 우리나라 학교의 목적은 국민교육헌장에 근거해서「홍익인간의 이념아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활 능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는 데 이바지 하게 함을 목적으로 한다.」라고 할 수 있다.
2. 프로그램의 목적 및 목표
1) 목적
○ 학생들에게 지역문화 탐방을 통하여 지역문화에 대한 올바른 이해를 돕고 소중함을 알게 한다.
2) 세부목표
○ 우리문화자원의 가치와 소중함을 인식시킨다.
○ 문화유적․유물의 직접적인 탐방활동을 통하여 조상들의 삶의 지혜와 전통을 배운다.
○ 학부모의 참여를 통해 자녀와 함께 할 수 있는 기회를 제공한다.
○ 문화 탐방 후 느낌 및 정보를 서로 공유할 수 있는 기회를 마련한다.
Ⅱ. 상황분석
1. 현황 분석 및 필요성
1) 오늘 날 우리나라 학생들의 모습
오늘날 우리나라의 학생들은 상당시간 학교에서 입시위주의 공부를 하고 학교 밖에서는 학원을 다니고 있으며 그렇지 않은 학생들은 컴퓨터의 세상에 빠져있다. 학생들은 학교, 학원, 집, 공부, 컴퓨터라는 테두리 안에서만 맴돌고 있을 뿐, 그 테두리를 벗어난 생활을 해 볼 기회가 거의 없다. 따라서 우리나라의 학생들은 자기 고장에 대해서 제대로 이해하지 못한다. 서울 시내에 살면서도 입시의 압박으로 학교, 학원, 집만을 오고 가기 때문에 서울 시내에 어떤 문화재가 있는지 알지 못한다. 학교에서 사회, 국사시간을 통해 문화재에 배우기는 하나, 이것은 우리나라의 유명한 문화재를 이론적으로 배우고, 암기할 뿐 직접 방문해 보고 제대로 이해할 기회는 가져보지 못한다.
따라서 학교에서는 문화재를 방문하고 체험할 수 있는 기회를 마련하여 우리지역의 문화자원에 대한 올바른 지식을 심어줄 필요가 있다. 이러한 문화탐방은 학생들이 문화재에 대한 관심과 관찰, 탐구 능력을 기르게 함으로써 학생들은 자기 주도적인 학습능력을 기를 수 있다. 또한 직접 관찰하는 것을 통해 교과서에 있는 내용을 수동적으로만 암기하는 것에서 벗어날 수 있으며, 우리 지역 문화재에 대한 올바른 학습 관점과 태도, 역사적 탐구 기능 및 역사적 사고력을 길러 문화적 시민으로
