![[교육학개론] 고교평준화-1](/thumb/62/61246-0001.gif)
![[교육학개론] 고교평준화-2](/thumb/62/61246-0002.gif)
![[교육학개론] 고교평준화-3](/thumb/62/61246-0003.gif)
![[교육학개론] 고교평준화-4](/thumb/62/61246-0004.gif)
![[교육학개론] 고교평준화-5](/thumb/62/61246-0005.gif)
![[교육학개론] 고교평준화-6](/thumb/62/61246-0006.gif)
![[교육학개론] 고교평준화-7](/thumb/62/61246-0007.gif)
분야
hwp1. 평준화 정책의 역사와 제안배경
2. 누가 결정 햇나
3. 과연 합리적인가
4. 집행 과정
5. 결과
6. 평준화 정책에 관한 쟁점
7. 개선방안
학생의 학교 선택권 제한과 학교의 학생 선발 자율권 침해, 학습 경쟁력의 약화,
지역 명문고의 해체, 학습 분위기 저하, 하향평준화, 우수 학생 유출들의 문제입니다.
하지만 사고의 방향을 조금만 바꾸어 보면 대부분이 해결 가능하여 별문제가 되지 않으며, 고교 평준화가 실시되었을 때의 장점과 비교 고찰하여 본다면 더욱 문제가 아니라고 생각됩니다.
1. 학생의 학교 선택권을 제한받는다고 우려를 합니다
2. 학력의 하향평준화 우려가 있다고 합니다
3. 교육에서의 경쟁력이 저하된다고 우려합니다
4. 많은 우수 학생이 인근 명문고로 유출된다는 우려가 있습니다.
5. 사립학교의 자율성을 침해 할 우려가 있다고 합니다.
6. 학교교육의 붕괴를 초래할 우려가 있다고 합니다.
1. 평준화 정책의 역사와 제안배경
고등학교 평준화 정책은 1973년 6월 28일에 발표되었다.
1970년 이후 고등학교 진학을 하기 위해 입시 경쟁이 과열되면서 1974년 서울, 부산을 시작으로 고교 평준화가 도입되기 시작하였다. 현재까지 전국 23개 지역에서 고교평준화 제도를 실시하고 있다. 고교평준화는 이른바 '중3병'이라 불리던 고교입시 문제를 해소하기 위해 도입되었다. 비평준화로 인해 중학생들은 과중한 학습부담과 명문 고등학교 합격에 대한 부담감으로 인해 학생들의 신체발달이 저해되고, 정서불안감이 심해졌다. 뿐만 아니라 과도한 입시경쟁으로 이기적이고 비협동적인 성격이 형성되어 입시제도가 학생들의 온전한 인간발달을 가로막고 있었다.
나아가 입시위주의 교육은 중학교 교육과정의 운영을 파행으로 몰고 갔고,
중학교 교육은 오직 입시를 위한 암기위주의 주입식 교육만이 강조되었다.
학교별로 치러진 경쟁입시는 고등학교간 학력차를 더욱 조성해 입시경쟁을 부채질하는 악순환을
