[국어교육]상호중심 독서지도 조사, 연구

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레포트 > 인문계열
2012.10.04
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[독서지도] 독서 지도와 독서 교육에 관한 심층 고찰

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[독서지도] 독서지도 모형과 독서지도 전략을 통해 살펴본 독서지도의 문제점과 개선방안

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소개글

[국어교육]상호중심 독서지도 조사, 연구에 대한 자료입니다.

제1장 독서지도의 본질
1절 독서의 정의
1. 독서 개념의 변화
2. 독서의 효과
3. 독서의 범주와 유형
2절 독서지도 원리
1. 상호중심 독서지도
2. 독서지도의 필요성
3. 독서지도 방법

제2장 독서지도 자료
1절 독서지도자와 독자
1. 독서지도자의 자세
2절 아동 도서 이해

제3장 발달단계별 독서지도
1절 발달단계별 독서지도 의의
2절 인지 발달단계와 독서지도
3절 독서흥미 발달단계와 독서지도
4절 독서능력 발달단계와 독서지도
5절 발달 단계별 독서 활동

제4장 독서지도 실제
1절 독서지도 계획안 짜기
1. 독서지도 계획 방향
2절 효과적인 발문하기
1. 발문이란?
3절 독해 중심 독서지도
1. 단계별 독해 지도
2. 독해 활동 방법
4절 과정 중심 독서활동

본문내용

1절 독서의 정의

1. 독서 개념의 변화

- 독서를 한다는 것은 새로운 경험 세계로 자신을 이끄는 것이다. 반복된 독서 습관 속에서 좋은 인격을 형성하고, 새로운 지식과 사고로 삶의 방향을 올바르게 찾기도 한다. 훌륭한 위인들의 삶을 살펴보면 그들이 하나같이 독서를 좋아하고 책을 많이 읽었다는 점을 발견한다.

- 독서란 글자 그대로 책이나 글을 읽는 것이다. 즉, 독서란 독자가 가진 배경 지식의 능동적인 활동으로 독서 자료를 이해하는 과정이다. 이때 독자는 자기가 가지고 있는 언어에 관한 지식, 독서 자료 내용, 자료에 관한 정보를 총동원하여 의미를 구조화한다. 자료 속에 있는 정보를 모아 적절한 의미의 언어로 표현하고 상징적인 정보를 해석하는 것이다.

- 인지발달 심리학 측면에서 독서 개념은 독서행위 주체자인 독자를 중시하고 여기에 사고 과정이란 의미가 더해진다. 독서는 단순히 문자의 의미를 해독하고 전달하는 과정에 그치는 것이 아니라, 독자가 자신의 경험을 토대로 글을 분석, 종합, 추론, 판단하는 주체적인 사고 과정이다. 이 경우 독자가 같은 글을 가지고 어떻게 활용했느냐에 따라 각기 다른 해석이 가능하다.

1. 과정 중심 활동 이해

- 상향식 모형이 글 자체를 강조하고 독서 `결과`를 강조했다면, 하향식 모형과 상호작용 모형은 독자를 강조하고 독서 `과정`을 중요시한다. 사실 상호작용 모형은 하향식 모형의 연장선에 있다. 이 두 모형 모두 독서의 과정에서 독자가 무슨 생각을 했는지, 어떤 책략을 동원했는지 `독서과정`을 강조한다. 구성주의 관점에서 독서는 의미를 재구성하는 하나의 `과정`이다. 오늘날 독서지도에서 `과정`을 보다 중요시하는 이유가 여기에 있다.

- 독서 결과보다는 과정을 강조함으로써, 이이들은 독서 과정에서 자신의 장, 단점을 발견하고 나름의 독서 책략을 사용한다. 필요에 따라 수정하는 과정을 통해 나름대로 책 읽는 방법을 터득한다. 책을 읽는 과정에서 끊임없이 자신의 배경 지식에 기초하여 내용을 해석, 추론하므로 사고력이 길러진다. 이런 과정에서 책 내용을 진정한 의미에서 자기 것으로 만든다.

참고문헌

상호중심 독서지도(김자연)

하고 싶은 말

상호중심 독서지도(김자연) 의 책을 요약, 정리한 자료입니다.

교수님의 설명과 밑줄 중심으로 필요한 것만요약정리하였습니다. ~ 같이 공부해보아요 ~

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