[교육심리학] 열린교육의 한계점과 개선방안

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레포트 > 교육계열
2004.10.19
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소개글

[교육심리학] 열린교육의 한계점과 개선방안에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 열린교육의 이론적 배경
①열린교육의 정의
②열린교육의 원리 및 특징
③열린교육의 목적
④열린교육의 역사

Ⅱ. 우리나라 열린교육의 실제

Ⅲ. 제 7차 교육과정과 열린교육

Ⅳ. 열린교육의 한계점

Ⅴ. 열린교육의 개선방안

Ⅵ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 열린교육의 이론적 배경

1. 열린교육의 정의

열린교육이란 ‘Open Education’ 을 우리말로 고친 용어로써 우리나라에서는 ‘열린교육’ 또는 ‘오픈교육’ 등의 용어와 함께 혼용되어 왔다. 그러다가 1991년 6월 열린교육의 체제를 도입한 초등학교의 책임자들이 모여 ‘열린교육연구회’를 구성하였고 ‘Open Education’을 열린교육으로 통일하기로 결정하였다.

열린교육이란 학생에 대한 신뢰와 존중심을 바탕으로 학습의 개별화 상호작용을 강조하는 열린 형태의 학습방법을 의미한다.

그러나 열린교육은 본질적으로 가변적인 것이며, 열린교육 자체가 사고의 개방체제로써 그 실제가 워낙 다양하게 펼쳐지고 있기 때문에 열린교육의 정의를 명확하게 내린다는 것은 실로 어려운 일이라고 하겠다.

2. 열린교육의 원리 및 특징

1)원리
a. 자유의 원리: 학습자는 그들 자신이 선택한 교육적 활동을 추구해야 한다.
b. 환경의 원리: 교사는 교육적 가능성이 풍부한 환경을 조성해야 한다.
c. 개별화 수업의 원리: 교사는 학습자들의 흥미에 기초한 개별수업을 하여야 하며, 교사는 학습자들이 교육적으로 가치 있는 것을 추구하도록 시도해야 한다.
d. 존중의 원리: 교사는 학습자들을 존중해야 하며 다음과 같은 행동들이 학습자들을 존중하는 행동이다.
① 학습자들에게는 자유가 허용되어야 하며 그것은 대체로 자율적이어야 한다.
② 학습자들의 흥미와 아이디어는 중요하게 간주되며 그들은 자신들의 흥미에 기 초해서 개별수업과 개별지도를 받아야 한다.
③ 교사와 학습자 간에는 상당한 상호작용이 있어야 하며 어떤 면에서는 상호 동 등하게 취급되어야 한다.
④ 학습자들은 타인에 의해 명령받지 않으며 권위의 사용은 최소화되어야 한다.
⑤학습자의 감정은 대단히 중요하게 다루어져야만 한다.

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