![[인성교육]인성교육의 개념,목표, 인성교육의 중요성,이론, 인성교육의 교과지도,생활지도, 인성교육의 사례,발전과제 분석-1](/thumb/527/526768-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 인성교육의 개념
Ⅲ. 인성교육의 목표
Ⅳ. 인성교육의 중요성
Ⅴ. 인성교육의 이론
Ⅵ. 인성교육의 교과지도
Ⅶ. 인성교육의 생활지도
Ⅷ. 인성교육의 사례
1. 학급 신문 만들기
2. 가족 신문 만들기
3. 촛불 일기 쓰기
4. 내 친구 자랑
5. 나누는 기쁨
1) 재활용품 모으기
2) 효행 일기 쓰기
Ⅸ. 향후 인성교육의 발전 과제
1. 학교 평가 방법의 계속적인 개선이 요구된다
2. 어린이의 정의적인 심성교육이 중점적으로 이루어져야 한다
3. 인성교육과 관련한 교사의 지도 방침에 학부모의 신뢰가 필요하다
4. 실천위주의 봉사활동을 계획하여 실천한다
5. 다각적인 인성교육 방법을 모색하여 적용․지도한다
Ⅹ. 결론
참고문헌
인성(人性)의 사전적 의미는 인간의 성품(性品)으로 정의되고 있다. 성품은 사람의 성질과 품격(品格)을 의미한다. 사람의 성질은 마음의 바탕을 이루며 인간 마음은 흔히 지적인 요소, 정의적 요소, 행위적 요소로 구성되어 있다고 보고 있다. 품격은 사람 된 모습을 뜻한다. 사람이 사람다운 것은 일정한 가치기준에 도달할 것을 상정하고 있는 것이다. 이 두 가지의 의미는 사전적 의미 차원에서 이분법적으로 구분하여 본 것이지만 그것이 지니는 의미는 매우 다층 적이라고 볼 수 있다.
우선 전자에서 사람마음의 바탕이라 할 수 있는 ‘성질’은 오늘날 인성의 개념을 성격(personality)으로 규정하는 성격심리학의 전통에서 보면 개인적 차원의 독특한 특성의 유형인 것이다. 일반적으로 성격은「시간과 상황에 걸쳐 지속되는 특정인간의 사고, 감정, 행동의 양식」이라고 볼 수 있다. 이 정의 속에는 성격의 일반성과 독특성이 들어있다. 심리학적으로 보면 성격은 개인에게 어느 정도 예측 가능성과 안정성을 부여할 수 있을 만큼의 일반적 경향성을 지녀야 하며 이와 동시에 타인과 차별성 있게 구별할 수 있을 정도로 독특성이 있어야 한다. 그러므로 성격은 개인의 독특하고 고유한 특징이라고 볼 수 있다. 오늘날 우리가 인성을 이와 같은 심리학적 조망에서 성격과 동의어로 사용하고 있기에 인성심리, 인성검사, 인성개발이라는 단어들은 개인의 성격을 과학적으로 이해, 조정하려는 차원들의 것이다.
이와 같은 입장에서 보면 개인의 성격을 설명하는 다양한 이론이 인성이론이 되는 셈이다. 따라서 인성이론들은 정신분석학, 행동주의, 사회학습이론, 특질(특성) 이론 등을 지칭하는 것이며 이러한 이론에 의해 인성의 개념은 상이하게 규정될 수 있다. 서양의 심리학적 체계는 인성을 이와 같이 설명하려는 것이다. 더 나아가 인간 마음을 구성하는 요소를 객관적으로 확인, 진단, 평가하여 이러한 요소들의 기능적 분화와 상호간의 통합과정으로 인성을 설명하려고 한다. 지(知)정(情)의(意)에 대한 하위요소들의 조정과 변경을 통해 인간의 인성을 개발하고자 한다. 결국 인간의 성격을 구성하는 요소들
서울장평초등학교, 좋은 인성을 기르고 창의력을 키우며 자기 학습력을 높이는 열린학습 활동 프로그램 적용, 1996
이원구, 느낌 중심의 인성 교육, 춘광, 2005
우리나라 인성 교육의 문제점과 대책
주암남초등학교, 고운마음 길잡이를 활용한 바른 인성의 실천, 1995
황학영, 인성교육, 중등신규교사 임용전 직무연수과정, 2003
