![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-1](/thumb/52/51838-0001.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-2](/thumb/52/51838-0002.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-3](/thumb/52/51838-0003.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-4](/thumb/52/51838-0004.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-5](/thumb/52/51838-0005.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-6](/thumb/52/51838-0006.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-7](/thumb/52/51838-0007.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-8](/thumb/52/51838-0008.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-9](/thumb/52/51838-0009.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-10](/thumb/52/51838-0010.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-11](/thumb/52/51838-0011.gif)
![[음악교과] 음악교과평가체제 개선을 위한 연구-12](/thumb/52/51838-0012.gif)
분야
hwp본론 - Ⅱ. 현재 음악교과 평가방식의 문제점과 개선방안
⑴ 실기 평가 반영 비율 개선방안
⑵ 실기 점수 산출 방법 개선방안
⑶ 기본 점수 개선방안
⑷ 평가 영역과 내용에 대한 개선방안
⑸ 평가 결과 처리 방식 개선방안
(교육인적자원부 주최 제3차 정책토론회 자료첨부)
⑹ 평가 개선을 위한 지원방안
결론 - Ⅲ. 맺으면서
【참고문헌 및 참고방송프로그램】
1998년 12월은 학교 현장의 교육 평가에 대한 새로운 회오리를 불게 했다. 새로 출범한 국민의 정부가 대단한 의욕으로 입안한 첫 교육정책이“새로운 대학입학제도와 교육비전 2002 : 새 학교문화 창조”였던 것이다. 1999학년도 고등학교 1학년이 대학에 진학하는 2002학년도 대학입시는 무시험 전형을 기본으로 한다는 것이며, 성적이 좋고 나쁜 것에 따른 것이 아닌 한 가지의 특기만 있어도 자신이 원하는 대학에 진학 가능하게 하겠다는 것이었다. 뿐만 아니라 여태껏 일부 교과에서만 반영하고 있던 수행 평가를 전 교과목에 도입한다는 교육부의 발표가 있었는데 이러한 발표에 민감하지 않게 반응했던 교과목은 예체능 과목이었다. 왜냐하면 체육, 음악, 미술은 이미 기존의 실기 평가를 시행하고 있었기 때문에 안이하게 대처했으며 큰 변화를 모색하지 않았다.
그러나 일부 학생과 학부모들 사이에 예체능 실기 평가에 대한 문제점을 지적하기 시작했으며, 2003년 4월 9일 교육인적자원부에서 사교육비 경감 대책의 일환으로 예체능 교과 평가의 내신 성적 제외, 평가 체제 방식 개선 등을 대통령께 보고한 이후로 예술 ․ 체육 교사는 물론이고 예술 ․ 체육계 교수들까지 심각하게 이의를 제기하며 집단화하는 모습을 보이고 있다.
*『한국청소년의 음악교육실태』/ 민은기 외 / 예솔
*『희소 전공음악』/ 김승복 저 / 열린 교육
*『제 7차 중학교 교육과정 해설(체육,음악,미술)』/ 교육부 / 대한교과서 주식회사
* 교육인적자원부 주최 제 3 차 정책토론회자료집 < 체육 ․ 음악 ․ 미술 교과 평가 체제 개선 연구 >
* EBS여론광장 (2003.4.19.토)
* EBS토크한마당 사제부일체 (2003.6.30.월)
