분야
hwpⅡ. 교육심리학(교육심리)의 정의
1. 심리학의 정의(King)
2. 교육심리학
Ⅲ. 교육심리학(교육심리)의 인지발달이론
1. 도식
2. 동화
3. 조절
4. 평형화
Ⅳ. 교육심리학(교육심리)의 도식이론
Ⅴ. 교육심리학(교육심리)의 욕구감소이론
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 조건반사이론
1. 일반화(Generalization)
2. 소거(Extinction)
3. 변별(Differentiation)
4. 이차적 조건형성(Secondary Conditioning)
5. 금지(Inhibition)
Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 총체적언어학습이론
1. 총체적 언어 접근
1) 총체적 언어의 관점
2) 학습자, 교사, 교육과정에 대한 관점
2. 총체적 언어학습
1) 총체적 언어학습의 기초
2) 총체적 언어학습과 평가
3) 총체적 언어학습의 의미
3. 총체적 언어접근의 특징
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 귀인이론
1. 귀인의 개념
2. 귀인의 구분
1) 내부귀인
2) 외부귀인
3. 귀인의 특성
1) 합의성
2) 특이성
3) 일괄성
4. 절관원리와 절감효과
1) 절감원리
2) 절감효과
Ⅸ. 교육심리학(교육심리)의 전이와 기억이론
1. 전이(轉移)
1) 개념
2) 종류
3) 전이의 조건
4) 전이이론
2. 기억의 과정과 망각곡선
1) 기억의 과정
2) 망각곡선
3. 파지를 높이는 방법
4. 연습곡선
5. 전습법과 분습법
6. 집중학습법과 분산학습법
1) 집중법이 유효한 경우
2) 분산법이 유효한 경우
참고문헌
가히 과학과 기술의 시대라 해도 과언이 아니다. 지난 한 세기 동안 과학이 보여준 발전의 양상은 인류 문명의 다양한 산물 가운데서 그 어떤 것과도 비교될 수 없는 괄목할 만한 발전을 거듭해 왔다. 그 결과 과학과 기술은 인류 문화와 문명의 전반에 걸쳐서 대단한 영향력을 행사하고 있다. 국내 모 전자회사가 공공연히 주장하는 “테크노피아”의 개념과 구상은 바로 그러한 과학의 영향력을 입증하고도 남음이 있다. 이러한 첨단 과학기술 시대의 첨병은 컴퓨터라고 해도 과언이 아니다. 금세기 초엽만 해도 단순한 계산기 정도에 지나지 않았던 이 컴퓨터는 제 2차 새계대전과 우주개발산업을 거치면서 급속도로 발전하였다. 그리고 최근에는 인공지능에 까지 도전하고 있다. 인공지능에 대한 관심은 단순히 컴퓨터의 기능을 확장시킨다는 차원을 넘어, 인간의 정보처리 및 사고의 과정을 기계에 접목시키는 데에 초점을 두고 있다. 인공지능의 발전은 인간의 사고와 문화를 새로운 차원으로 끌어올리게 될 것이다.
컴퓨터 산업이 커뮤니케이션 기술에 응용되면서 본격적으로 사회가 정보화되기 시작하였다. 예전에는별개의 매체였던 텔레비젼, 라디오, 신문 등의 메스미디어와 전화, 펙시밀리 등의 통신기기들은 컴퓨터를 중심으로 통합되면서 소위 멀티미디어(Multi0media)화 하고 있다. 미디어 기술의 발전은 믿어 산업의 재구성이나 비다어 자본의 확대에만 그치는 것이 아니라, 인류의 정치, 사회, 경제, 문화 전반의 변화를 가져오고 있다.
이러한 정보화는 교육 전반에 큰 영향을 미치게 될 것이다. 우선 물리적 환경 및 교육 방법을 변화시킬 것이다. 교육 현장에서 각종 정보기기의 도입이 필수화 됨은 물론, 다수의 학생들을 대상으로 하는 일방향적인 집단 교육에서 교사와 학생간의 상호작용에 의한 양방향의 개별방식으로 바뀌게 될 것이다. 교육형태는 학교교육 중심에서 더 나아가 사회교육, 평생교육의 중요성이 높아질 것이다. 교육의 목표는 구체적인 지식의 전수, 학생의 정신적, 육체적 발달이 아니라 정보를 최대한 활용하여 객관적이고 합리적인 결론에 도달할 수 있게 하는 능력으로 바뀌게 될 것이다.
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 정의
1. 심리학의 정의(King)
①심리학은 과학에 속한다.
* 심우엽(2000), 교육심리학, 교육과학사
* 신용일(1993), 교육심리학신강, 동문사
* 여광응 외 저(2004), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원
* 유기섭·김태호 저(2003), 교육심리학, 동문사
* Robert E. Slavin 지음, 박희순·이경화·장인실 옮김, 교육심리학, 시그마프레스(주)
