분야
hwpⅡ. 본 론
1. 장학의 개념과 기능
2. 장학의 유형
① 중앙장학 ② 지방장학
③ 지구별 자율장학 ④ 교내 자율장학
⑤ 자기장학 ⑥ 선택적 장학
⑦ 요청장학 ⑧ 발전장학
⑨ 책임장학 ⑩ 예술적 장학
⑪ 인간자원장학 ⑫ 협력장학
⑬ 사이버 장학
3. 장학의 내용
1) 한국의 법규면
2) 장학의 실제수행면
4. 장학의 예(병설 유치원)
5. 장학의 방법
① 학교방문 ② 연구학교
③ 연구수업 ④ 현직교육 ⑤ 회담
⑥ 반성적 일기쓰기 ⑦ 맨터링
6. 장학의 실태와 문제점
1) 장학개념이 확실히 정립되지 못하다.
2) 장학담당자의 전문적 자질이 문제이다.
3) 외국의 장학개념과 다르게 이해되고 있다.
4) 장학지도의 개선구조 문제가 있다.
5) 장학직의 업무 과다가 문제이다.
7. 장학의 문제점의 개선방안
1) 교사들의 거부 반응
2) 장학력의 약화
3) 장학지도의 관료화
4) 장학의 행사성
8. 장학지도의 활성화 방안
1) 유아교육의 장학지도와의 긴밀한 협조관계 유지
2)교육기능의 강화와 재교육
3) 보육교사의 전문성 확보
4) 유치원과의 지속적 교류
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
학교 교육에서 가장 중요한 교육 활동은 수업이다. 수업을 통해서 학생을 가르치기 위하여 학교도 존재하고 교사나 교육 행정가도 존재하는 것이다. 수업의 효과를 높이기 위해서는 이들 수업과 관련된 교사, 교육과정, 학습 환경, 학생이라는 변인을 변화시켜야 한다. 장학은 바로 장학자의 수업 장학 행위로 교사의 교육 행위를 변화시켜 궁극적으로 학생의 학습 행위를 변화시키자는 것이고, 또 교육과정의 수정과, 학습 환경의 재구성을 통하여 학생을 효과적으로 변화시키는 것이다. 학교교육에서 교육행위는 교사의 가르치는 일과 학생의 배우는 일이 교육과정을 중심으로 학습환경 속에서 상호작용하는 활동이라 할 수 있다. 교육의 모든 활동은 직․간접적으로 교실에서 교사와 학생사이에 이루어지는 수업과 관련되어 있고 또 수업을 위한 활동이다.
장학에 대한 개념도 다시 정립되어야 할 것이라 생각한다. 이와 같은 장학의 본질과 실상간의 괴리를 오랫동안 경험해 온 오늘에 이르러 장학담당자의 직무수행에 대한 새로운 반성과 함께 그 개선 요구가 강하게 나타나고 있다. 장학의 기능은 바로 장학담당자의 직무 수행에 의해서 발휘된다. 따라서 장학담당자의 자질 및 역할에 대해서 깊이 고찰하는 일도 장학의 발전을 위해서 우선 필요한 절차라고 생각된다. 여기서 우리는 영․유아 보육 및 교육기관의 장학의 내용과 방법에 관하여 살펴보고, 아울러 바람직한 장학을 위한 방안에 관하여 살펴보도록 하겠다.
김익균 외, 『보육시설운영관리』교문사, 2004
권열례, 『2004-2학기 유아교육기관운영 지상강좌』, 2004
광주광역시교육청(2002). 『장학계획/ 세계화를 지향하는 광주교육』
이윤식, 『장학론: 유치원․초등․중등 자율장학론』, 서울 : 교육과학사, 2009
정태범(1998), 『장학론』 교육과학사
조병효(1993), 『현대 장학론』, 교육과학사
주삼환(1996),『학교 경영과 교내장학』, 학지사
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
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