![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-1](/thumb/485/484712-0001.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-2](/thumb/485/484712-0002.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-3](/thumb/485/484712-0003.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-4](/thumb/485/484712-0004.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-5](/thumb/485/484712-0005.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-6](/thumb/485/484712-0006.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-7](/thumb/485/484712-0007.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-8](/thumb/485/484712-0008.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-9](/thumb/485/484712-0009.gif)
![[교육학개론] 생활지도와 상담-생활지도-10](/thumb/485/484712-0010.gif)
분야
hwp2.생활지도의 원리
3.생활지도의 영역
4.학생조사활동
5.정보제공활동과 상담활동
6.정치활동과 추수지도활동
7.참고문헌 & 출처
1) 생활지도는 지도능력의 함양을 기본으로 삼는다.
-결과보다는 과정이 중요시되며, 자율적으로 생각하고 행동해 보는 경험이 중요하다.
자신의 문제를 누구에게 의존하지 않고 스스로 해결해 나갈 수 있는 자기지도력을
갖추어야 한다.
2) 생활지도는 처벌이나 제지보다 선도 내지 지도를 우선한다.
-생활지도는 문제아동을 처벌하는 것이 아니라 개인의 성장, 발달을 촉진시키기 위한 것 이다.
3) 생활지도는 모든 아동을 대상으로 한다
-교육이 모든 아동을 대상으로 하듯 생활지도는 문제를 가진 특수아동만을 다루는
것으로 생각하는 경우가 가끔 있다. 사실 생활지도는 치유보다는 예방에 중점을 두는
것이기 때문에 적응에 문제를 보이는 특정한 집단의 아동마을 대상으로 하는 것이어서는 안되며 정상적인 전체 아동을 대상으로 해야 한다.
4) 생활지도는 치료나 교정보다 예방에 중점을 둔다.
-개인의 전인적 발달에 초점을 두고 정상 아동을 대상으로 하는 것이기 때문에 이미
발생한 문제의 치료보다는 문제발생을 예방하는 데 역점을 두어야 한다.
5) 생활지도는 임상적 판단뿐만 아니라 과학적 근거에 기초한 판단에 역점을 둔다. ]
-상식적인 판단에만 의존하는 것은 착오를 가져올 가능성이 있으며, 객관적인 자료만이 절대적인 것은 아니다. 무엇보다 생활지도의 과학화로 아동을 바르게 이해해야만
올바로 지도할 수 있다.
6) 생활지도는 전인적 발달에 초점을 둔다.
교육학개론(박영진, 조건덕, 장서화 공저), 서울, 동문사
2. //cafe.daum.net/truedu/5tXm/3947?docid=Olo|5tXm|3947|20090506090516&q=%BB%FD%C8%B0%C1%F6%B5%B5%C0%C7%20%C0%C7%B9%CC&srchid=CCBOlo|5tXm|3947|20090506090516
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4
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5
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