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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후아동지도(공부방, 방과후교육)의 정의
Ⅲ. 방과후아동지도(공부방, 방과후교육)의 유형
Ⅳ. 방과후아동지도(공부방, 방과후교육)의 목적
Ⅴ. 한국의 방과후아동지도(공부방, 방과후교육) 사례
1. 학습지도
2. 숙제지도
3. 생활지도
4. 특별활동
5. 생일잔치
6. 현장학습
Ⅵ. 독일의 방과후아동지도(공부방, 방과후교육) 사례
1. 독일의 방과후 프로그램 전담 기관(Hort)
2. 호르트의 하루 일과 및 인력
3. 독일의 방과후 프로그램의 과제 및 목표
4. 프랑크푸르트의 쉴러 슈트라세 호르트
Ⅶ. 향후 방과후아동지도(공부방, 방과후교육)의 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
우리나라는 급격한 경제발전은 산업구조와 경제적 측면뿐만 아니라 사회구조와 가족제도에도 많은 영향을 미치게 되었다. 특히 산업구조의 변화는 여성의 사회진출을 유도하게 되었고, 이는 미혼여성의 취업 뿐 아닌 기혼여성의 취업의 증가로 이어지게 되었다. 기혼여성의 사회진출과 취업은 가정에서의 부모역할과 기능을 약화시키게 되었다. 기존에 가족 내에서 가족 구성원들이 감당하던 생산과 소비, 교육의 기능 등이 많이 축소되거나 일부 사회기관으로 이양된 것이다. 또한 이혼율의 증가로 인해 한 부모 가정이 많아지면서 자녀를 양육하고 교육하는 어머니 혹은 아버지가 가사일과 직업을 병행해야 하기 때문에 자녀에게 안정적인 지도와 교육을 제대로 수행하는 것은 어려운 일이다. 초등학생의 하교시간은 저학년의 경우는 1시~2시 경이고, 고학년의 경우는 3시~4시정도이다. 취업모의 평균 귀가시간을 6~7시로 보았을 경우 아동 혼자 성인의 보호 및 지도 없이 혼자서 지내야 하는 시간은 적게는 3시간에서 많게는 6시간정도로 생각해 볼 수 있다. 아직 자기보호 능력에 성숙되지 못한 아동이 장시간 부모나 성인의 보호나 지도가 없이 방치되어 있을 경우, 각종 안전사고와 오락, 과도한 TV 시청, 선정적이거나 폭력적인 비디오, 만화 등에 빠질 가능성이 더욱 높아진다. 이는 아동의 건전한 성장을 방해하는 요인으로 이는 사회적 분제로 발전할 수 있기 때문에 부모의 불안감은 더욱 증대되어 간다. 이것은 비단 아동의 문제만이 아니라 부모가 안정으로 직장생활을 하는 데에도 부정적인 영향을 미치게 된다.
한국여성개발원에서는 4개월간 안산초등학교와 상암초등학교에 방과 후 아동교실을 시범 운영한 후 전체 학부모를 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 학부모의 86.2% 가 방과 후 아동지도가 반드시 필요하다고 응답하였다. 특히 저소득층이 밀집한 상암초등학교의 경우 93.0% 가 필요하다고 응답하는 것을 살펴보면 저소득층의 부모의 경우 방과 후 아동지도에 요구가 더욱 높은 것을 알 수 있다.
기혼 여성의 취업의 증가와 이혼율의 증가로 인한 보자가정, 부자가정이 늘어나면서 자녀
참고문헌
김혜례 : 아동복지론, 방과 후 아동 지도 방향과 개선방향 논의
김재인(1995) : 방과후 아동지도의 실제와 과제, 한국여성단체연합, 방과후 아이들: 교육과 보호 어떻게 할까, 서울 : 한국여성단체연합
김재인 : 방과후 아동지도의 실제와 과제, 한국여성단체연합, 방과후 아이들 : 교육과 보호 어떻게 할까, 서울, 한국여성단체연합
노성향(2005) : 방과 후 아동지도의 개념 및 이론적 기초, 서울 : 고려대학교
이지수(1997) : 경북대 가정학 석사논문, 초등학교 방과후 프로그램에 대한 아동의 지각이 행동문제에 미치는 영향
조인숙 : 방과후 아동지도의 생활지도, 한국보육정보연구소
분야
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