![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-1](/thumb/376/375819-0001.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-2](/thumb/376/375819-0002.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-3](/thumb/376/375819-0003.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-4](/thumb/376/375819-0004.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-5](/thumb/376/375819-0005.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-6](/thumb/376/375819-0006.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-7](/thumb/376/375819-0007.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-8](/thumb/376/375819-0008.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-9](/thumb/376/375819-0009.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-10](/thumb/376/375819-0010.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-11](/thumb/376/375819-0011.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-12](/thumb/376/375819-0012.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-13](/thumb/376/375819-0013.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-14](/thumb/376/375819-0014.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-15](/thumb/376/375819-0015.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-16](/thumb/376/375819-0016.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-17](/thumb/376/375819-0017.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-18](/thumb/376/375819-0018.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-19](/thumb/376/375819-0019.gif)
![[교수학습이론] 비고츠키의 인지발달이론-20](/thumb/376/375819-0020.gif)
분야
ppt2.Vygotsky의 근접발달영역과 비계설정
3.Vygotsky이론에 근거한 수업 설계 원리
4.Vygotsky이론이 교육에 주는 시사점
첫째. Vygotsky의 인지발달과정의 특징을 설명할 수 있다.
둘째. 근접발달 영역과 비계설정 방법을 설명할 수 있다.
셋째. 근접발달영역을 적용하여 수업설계를 할 수 있다.
넷째. Vygotsky이론의 교육적 시사점을 추론할 수 있다.
구성주의를 바라보는 시각의 차이
-지식을 구성하는 주요 요인은 무엇인가 ?
이러한 차이는 결국 학습과 교수 방법에 있어서도 차이를 가져온다.
Piaget로부터 출발한 초기의 구성주의는 개인의 내적 경험을
지나치게 강조하여 인간의 상호작용의 측면을 간과하였다.
Vygotsky의 사회문화적 이론 (sociocultural theory)
- 인간의 인지발달은 타인과의 상호작용에 그 근원이 있으며 환경과의 대외적 과정을 통하여 학습자의 내부에 내면화 됨
