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[사회복지] 장애인교육의 문제와 해결방안

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레포트 > 사회계열
2008.11.09
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소개글

[사회복지] 장애인교육의 문제와 해결방안에 대한 자료입니다.

목 차
Ⅰ. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅱ. 본론
1. 장애인 교육의 필요성 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
2. 장애인 교육의 실태 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
3. 장애인 교육의 유형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
4. 장애인 교육의 주요현황 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12
5. 세계 여러 나라의 특수교육 동향 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥21 6. 기존의 「특수교육진흥법」과
제정된 「장애인 등에 대한 특수교육법 비교‥‥‥‥‥‥‥‥‥23
7. 효과적인 장애인 교육을 위한 방향 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 25
(통합교육의 필요성)
8. 장애인 교육의 문제점 및 해결방향 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 26
Ⅲ. 결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 29
Ⅳ. 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 30

본문내용

Ⅰ. 서론
장애인교육은 정신적 특성, 감각능력, 신체운동 및 신체특성, 사회적 행동 또는 의사교환능력이 보통 또는 정상으로부터 지나치게 이탈되어 있는 학령기 장애인을 대상으로 교육내용과 방법, 자료, 환경 등에 변화를 주어 가르치는 교육을 뜻한다. 그러나 장애인교육 자체를 하나의 독립된 교육의 장으로 파악하기보다는 전체 교육의 한 부분으로 보는 것이 바람직하다. 왜냐하면, 장애인교육도 방법만 달리 할 뿐 단일한 교육 목적을 실현하며, 모든 국민의 교육받을 권리의 평등한 보장이라는 점에서 일반 교육과 분리하여 생각할 어떤 이유도 없기 때문이다.
현재 우리나라의 장애인교육은 크게 특수교육, 일반학교 내 특수학급, 일반학급, 그리고 가정이나 보호시설에 교사가 직접 방문하는 순회교육, 통합학급교육의 형태로 이루어지고 있다.
교육이 인간의 정체성을 개발하고 삶의 질을 보장하는 일이라고 할 때, 인간은 나이와 성, 경제적 지위나 장애 유무에 관계없이 요람에서 무덤까지 계속해서 학습활동을 경험하며 생활하고, 개인이 교육을 보장받는 일은 지극히 당연한 권리이다.
모든 국민은 교육을 필요로 한다. 그 중 장애인은 교육을 통해서 결손 된 기능의 개선과 회복, 질적인 삶의 향유와 시대의 변화에 적응하며, 자기 계발을 해 나갈 수 있기에 장애인에게 교육은 필요하다.
우리나라의 헌법 제31조 제1항에 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다’ 고 규정하고 있다. 여기에서 ‘능력에 따라 균등하게’라는 말은 능력의 정도에 관계없이 개별화된 교육방식에 따라 누구나 교육을 받을 권리를 가지고 있음을 말해 주고 있다. 즉, 장애를 가진 사람도 장애 특성에 따라 잔존능력을 최대한 발휘할 수 있도록 개개인이 필요한 교육을 받을 수 있음을 보장해 주고 있다. 또한 교육기본법 제4조 ‘모든 국민은 성별, 신앙, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위, 신체적 조건을 이류로 교육과 학습 기회의 차별을 받지 아니 한다’라고 규정하고 있다. 이러한 법적인 보장에도 불구하고 장애인을 위한 교육은 상대적으로 부족한 실정이었다.
그러나 최근 국가나 사회가 과거에 보이던 장애인에 대한 무관심은 이제 이들에게 교육을 통한 재활, 장애인의 사회참여를 극대화시킬 수 있는 방법을 모색하는 등 적극적인 태도로 바뀌게 되었고, 장애 자녀를 둔 부모 역시 수치심이나 죄의식을 갖던 소극적인 장애자녀관을 탈피하여 자녀의 적절한 교육기회를 보장받으려는 적극적인 양육자세로 전환되어 가고 있다. 교육 분야에서 특수교육의 중요성이 인식되고 특수교육의 전달체계, 교육방법, 교육자료, 교사양성, 교과과정의 개발 등 특수교육의 양적 및 질적 향상을 위한 노력이 부단히 이루어지고 있다. 특히, 최근의 특수교육은 완전통합이라는 패러다임으로 그 축이 이동하고 있으며, 학생의 욕구에 적절한 교육을 제공할 수 있는 교육체제를 다양하게 모색하고 있다.

Ⅱ. 본론
1. 장애인 교육의 필요성
동물과 달리 인간은 문명이라는 환경에 적응하여 살아간다. 인간은 자연을 취하여 변형시킨 문명이라는 그들만의 특이한 환경을 구축해 왔던 것이다. 인간은 문명이라는 환경을 선택함으로써 다른 유기체들과 더불어 타고난 선천적인 능력만으로는 문명에 적응할 수 없게 되었다. 문명은 이미, 새로운 유기체가 생득적인 능력만으로 적응해 갈 수 있는 단조로운 환경 조건이 아니기 때문이다. 문명의 본질은 인간의 또 다른 능력인 창조력에 의해 끊임없이 제조되고 파기되는 변화무쌍한 환경인 것이다.
따라서 인간은 각자가 처한 문명에 제대로 적응하기 위해 필연적으로 기존의 문명을 익히는 과정을 거쳐야 한다. 이러한 과정을 우리는 교육이라 한다. 다시 말해, 교육은 인간이 그들의 환경인 문명에 적응하는 능력을 기르는 행위라면, 그것은 문명과 더불어 인간만이 갖고 있는 독특한 현상이라 할 것이다. 인간은 오직 교육을 통해서만 인간으로서의 정체성을 실현하고 유지할 수 있다. 또한 구성원 개인의 입장에서 보더라도 사회가 존재하는 한 교육은 그들에게 부여된 당연한 결과인 것이다.
사회는 개인의 조건이 열악하면 열악할수록 사회는 그를 위해 더욱 적극적으로 교육받을 수 있는 여건과 기회를 마련하고 지원해야 할 것이다. 이러한 교육의 필요를 절실히 느끼는 구성원들들 가운데 장애인이 있다. 장애인은 분명 열악한 조건을 지닌 사회 구성원이다. 따라서 사회는 이들의 교육을 그 어떤 구성원의 경우보다 세심하게 배려하고 지원해야 하는 것이다.
현재 우리사회는 장애인의 양적 증가 추세와 장애인의 평등한 권리의 인식으로 동등한 사회참여에 대한 욕구충족이 이루어지고 있으며, 교육에서도 장애인의 참여와 기회가 주어지고 있다. 교육의 궁극적인 목적은 인간다운 삶을 누릴 수 있게 개인을 사회의 주체로서 권리를 행사하게 하고 동등한 인격체로서 삶을 영위할 수 있도록 기반을 세우는데 있다.

참고문헌

※ 장애인복지론 / 신혁석 ,공동체 2007
※ 장애우복지개론 / 나눔의 집 장애우 권익문제 연구소 엮음 2001
※ 장애인복지의 이해 / 강영실 저 ,신정도서출판 2004
※ 장애인복지론 / 정영숙, 이현지 공저, 학현사 2007
※ 2008특수교육통계 / 교육과학기술부 2008
※ 장애인의 평생교육 실태 및 개선방안에 관한 연구 / 서강대교육대학원 ,박성숙 2005
※ 장애인 등에 대한 특수교육법의 주요내용과 향후 과제 / 국립특수교육원, 김은주 2008
※ 장애인 고등교육의 현실과 과제 / 최순영 의원실, 최순영 2006
※ 통합교육 운영에 관한 교사와 학부모간의 인식 비교 / 가톨릭대 사회복지대학원, 이유리 2007
※ 특수교육의 운영실태와 개선방안에 관한 연구 / 전북대학교 행정대학원, 최선자 2006
※ 장애인 등에 대한 특수교육법이 가져다주는 변화와 과제 / 국립특수교육원, 이효자 2008
※ 장애인 등에 대한 특수교육의 범위와 한계 / 한국교육개발원, 한현민 2008
※ 초등학교 통합학급 운영 실태와 통합교육에 대한 교사의 인식 / 대구대학교 특수교육대학 원, 장은정 2006
※ 우리나라 특수교육의 문제점 : 발달장애아를 키우면서 느낀 점과 앞으로 바라는 것 / 한국 장애인단체총연맹, 임영경 2006
※ 일반유아와 장애유아와의 통합교육 효과에 대한 학부몬 인식에 관한 조사 / 군산대 교육대 학원, 서선식 2006
※ 장애인대학생지원, 도움이 아니라 ‘차별금지’이다
※ 장애인교육권연대 //www.eduright.or.kr/
※ 강원도 장애인차별철폐연대 //cafe.daum.net/wj-school

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