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논문 > 교육계열

[유아교육논문]영,유아의 언어발달연구

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논문 > 교육계열
2008.10.21
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소개글

[유아교육논문]영,유아의 언어발달연구에 대한 자료입니다.

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적
유아기는 인간의 전 생애를 통하여 볼 때 짧은 기간임에도 불구하고 매우 빠른 속도로 중요한 발달적 변화를 이룩하는 시기이다(박찬옥․조정숙, 1999). 인간의 언어습득은 다른 동물이 가질 수 없는 언어유전자를 가지고 있기 때문에 가능하며, 인간에게만 답습되고 있다. 인간의 생체 속에는 유전적인 언어인자가 포함되어 있기 때문에 인간은 언어능력과 언어수행 및 습득능력을 갖는다. 유아가 모체로부터 분리되어 태어날 때, 이미 유아의 생체는 언어를 습득할 수 있는 언어유전자를 소유하고 있어, 유아는 쉽게 언어를 외적현상으로 표현한다.
인간생활의 가장 기본적인 요인은 여러 가지라 말할 수 있겠지만 무엇보다도 필요한 것은 사회생활을 영위하고, 서로에게 자기자신의 생각이나 느낌과, 의사를 누군가에게 표현하고, 전달하고 이해시키는 것을 가능하게 하는 ‘언어’라고 할 수 있다. 언어가 없으면 인간은 고립되어지며, 다른 사람들이 무엇을 생각하고 무엇을 느끼고 있는지 알 수 없게 된다. 이와 같은 언어의 기능은 주위 환경과의 관계를 나타내 주는 것으로 이러한 언어 기능의 발달은 어떠한 종류의 방법을 통해서건 환경과의 부단한 상호작용을 가지게 되며, 언어는 개인이 가지는 대인관계에서 뿐 만 아니라 물리적 환경과의 상호작용에서 중요한 역할을 차지한다. 언어의 발달은 대개 유아기에 이루어지는데 이러한 언어의 발달은 아동의 인성 발달에 중요한 요소로 작용하며, 사회적인 생활에 없어서는 안될 도구로 작용한다.
Vygotsky(1962)의 사회적 상호작용주의의 관점에 의하면 언어란 사회적인 의사소통에 그 근원이 있으며, 영아기 언어발달은 형식적 교수를 받기 훨씬 이전인 아주 어린 시기부터 주변 사람들과의 사회적 상호작용을 통해 이루어진다. 이때 영․유아와 양육자간의 의사소통을 목적으로 하는 사회적 상호작용은 언어획득을 위한 기본적 조건인 동시에 언어발달을 위한 근원적인 작용이다. 즉, 성인이 영․유아에게 적절한 상호작용의 틀을 제공하고 언어적 경험을 하게 함으로써 영․유아의 언어발달을 돕는다(Bruner, 1983).
영아의 언어획득에 있어 어머니의 중요성이 강조된 것은 무엇보다 Vygotsky 이론의 영향을 들 수 있다. 그는 어머니나 성인은 근접발달지대(zone of proximal development) 내에서 적절히 영아에게 비계 설정(scaffolding)을 통해 상호작용하는 매개적 역할을 수행하는 것이 언어발달을 촉진시켜 줄 수 있는 방법임을 시사하였다.
유아는 의사소통을 하면서 상대방과 동등한 관계에서 상대방의 생각이나 뜻을 이해하고 자신의 생각이나 느낌을 표현하게 되는데 유아와 또래간의 상호작용에 대한 연구들은 또래와의 상호작용이 사회․정서적 발달 뿐 만 아니라 언어 인지적 발달의 증진에 도움을 준다고 밝히고 있다(Nelson & Bavillian, 1974). 언어를 통한 의사표현 경험, 즉 유아가 의견을 나누어 보는 기회가 적거나 언어표현의 모델이 되는 사람과의 접촉이 부족하여 언어적 자극이 적은 환경에서 자라난 유아는 의사표현 기술이 낮은 수준을 보인다는 것이 일반적인 연구의 경향이다.
가정환경은 아동 초기의 언어발달에 영향을 줌으로 중요하다고 하겠다. 특히, 형제간의 순위에 따라 부모에게 받는 영향이 다르며, 첫째 아동들과 둘째 아동들은 서로 다른 언어적 환경 속에 노출되어 있으므로 언어발달에 차이를 나타낼 것이다(양동두, 1993).
이와 같은 연구결과를 통하여 유아를 일선에서 지도하는 교사와 학부모 및 유아교육에 관심 있는 학생에게 유아의 언어능력에 대한 발달 정도를 살펴봄으로써 2～5세 유아의 듣기. 말하기. 쓰기. 읽기 등 전반적인 언어 발달을 알게 되며 유아의 언어 능력이 연령에 따라 어떠한 차이가 있는지를 알아본다.

참고문헌

참 고 문 헌

김사현(1980). 유아의 언어 발달에 관한 연구 서설. 건국대학교 대학원 석사학위논문.
김성태(1970). 발달심리학. 법문사.
박승윤(1974). 울산공대연구논문집 제5권 1호.
박인권(1992). 언어지도법. 형설출판사.
박찬옥&조정숙(1999). 영&유아교육프로그램. 한국방송대학교 출판부.
양동두(1993). 형제수 및 출생순위에 따른 아동의 성격특성비교. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
양옥승 외(1999). 영유아 보육개론. 학지사.
이경화(1996). 유아언어교육. 상조사.
이승복(1994). 어린이를 위한 언어획득과 발달. 정민사.
이연섭&강문희(1990). 유아 언어교육. 창지사.
이영자&양옥승&신은수(1988). 개정 상호작용이론에 기초한 유아교육과정, 덕성여자대학교 유아교육연구소. 창지사.
이영자&이종숙(1990). 유아의 문어발달과 구어&문어구별 능력발달에 대한 질적 분석 연구. 유아교육연구.
이영자(1995). 유아언어교육. 양서원.
이인섭(1986). 아동의 언어발달. 계문사.
이차숙&노명완(1998). 유아언어교육론. 동문사.
조정숙&유향선&김은심(1999). 유아 언어교육의 이론과 실제. 창지사.
황정규(1996). 지능의 요인이론&요소이론&지능이론의 비교분석. 교육심리연구 Vol. 11. No.1. 191-219.

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