![[초등수학교육방법론] 길이재기-1](/thumb/205/204386-0001.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-2](/thumb/205/204386-0002.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-3](/thumb/205/204386-0003.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-4](/thumb/205/204386-0004.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-5](/thumb/205/204386-0005.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-6](/thumb/205/204386-0006.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-7](/thumb/205/204386-0007.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-8](/thumb/205/204386-0008.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-9](/thumb/205/204386-0009.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-10](/thumb/205/204386-0010.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-11](/thumb/205/204386-0011.gif)
![[초등수학교육방법론] 길이재기-12](/thumb/205/204386-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 단원의 개관
1. 단원의 목표
2. 주요 내용
3. 학습의 흐름
4. 단원의 전개 계획
수업 분석
1. 수학 내용과 수업 구조
2. 수학적 사고와 의미형성
3. 교수법적 표상
4. 수학적 아이디어에 대해서 의사소통하는 방법
5. 학생들의 반응 또는 참여
Ⅱ. 단원의 개관
구체물의 길이 비교를 통하여 길이의 개념을 학습하게 한다. 길이의 비교 방법으로는 직접 비교와 간접 비교의 방법을 이용하게 된다. 이때, 단위의 필요성을 느끼게 한 후에 여러 가지 물건을 기준으로 하여 길이를 재어 수로 나타내는 학습을 하도록 한다. 또 단위길이를 약속하고 여러 가지 임의 단위길이로써 길이를 재어보고 임의 단위의 불편함을 느껴 보편 단위인 1cm를 도입하도록 한다. cm자를 이용하여 여러 가지 길이를 재어보고, 또 주어진 길이만큼 선분을 그리게 한다.
여러 가지 물건의 길이를 어림해 보고, 재어 보는 활동을 하게 하여 길이를 대한 양감을 기르게 한다.
1. 단원의 목표
가. 구체물의 길이를 비교하여 길이의 개념을 알 수 있다.
나. 임의의 단위를 이용하여 길이를 나타내어 봄으로써 임의 단위의 불편함을 알 수 있다.
다. 길이의 단위 1cm를 이해하고 cm자를 활용할 수 있다.
라. 여러 가지 물건의 길이를 어림해 보고 재어 봄으로써 양감을 기를 수 있다.
