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[사회조사방법론] 자녀가 지각하는 부모-자녀간의 의사소통 유형과 자녀의 집단 따돌림 피해 경험과의 관계성

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레포트 > 사회계열
2006.12.22
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소개글

[사회조사방법론] 자녀가 지각하는 부모-자녀간의 의사소통 유형과 자녀의 집단 따돌림 피해 경험과의 관계성에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

1. 문제제기
2. 연구 목적
3. 연구의 한계

Ⅱ. 이론적 배경

1. 의사소통의 개념
2. 집단 따돌림

Ⅲ.연구방법

1. 연구대상
2. 연구질문
3. 측정도구

Ⅳ. 연구결과 및 논의

1. 인구사회학적 특성
2. 부모와의 의사소통 유형
3. 학교생활과 집단 따돌림 경험
4. 부모,자녀간 의사소통 유형과 자녀의 집단 따돌림 피해경험과의 관계

* 부 록(설문지)

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 문제제기

1990년대 후반 급속도로 증가추세를 보이기 시작하며 심각한 사회문제로 대두된 청소년들 사이의 집단따돌림 현상, 즉 왕따 현상은 모든 청소년들의 공유문화처럼 전파되었다. 이러한 집단따돌림 현상은 청소년기의 건강문제에 있어서 대인관계의 불안이나 공포로 인해 등교거부, 정신질환, 자살 등을 유발할 위험성이 크고 이 외에도 청소년 들로 하여금 학교 부적응, 자신감과 자존감의 저하, 우울증, 학습장애, 청소년 비행 김순자, 『청소년의 집단 따돌림 실태 및 자아상 연구』 충남대학교 교육대학원 2004
김성은, 2001 ; 이규미, 문영춘 및 홍혜영, 1998; Parker & Asher, 1987 ; 오은주, 2002
등을 경험하게 하는 등의 부정적 영향을 미친다. 또한 통계적 자료에 의하면 사회적 위축 및 고립 아동의 수는 상당히 많은 것으로 나타나 심각성을 더하고 있다. 김순자, 『청소년의 집단 따돌림 실태 및 자아상 연구』 충남대학교 교육대학원 2004 (Hops & Greenwood)
이러한 현상에 대하여 사회적으로 문제의식을 가지기 시작하면서 집단따돌림 문제에 대한 해결책을 찾기 위한 연구들이 다수 이루어 졌다. 이혜영·김영철 공저, 『학생의 집단 따돌림에 대한 대책 연구』, 한국교육개발원, 1999
『학교에서의 집단따돌림(왕따)실태와 그 대안』, 전국교직원노동조합 , 1999
『따돌림 해결을 위한 현장모델 개발』, 서울특별시 청소년종합상담실, 1999
이춘화, 이민희, 임성택 공저.『 집단따돌림 예방 및 지도대책 연구』. 교육부. 1999
『왕따·학교폭력의 실태와 대처방안 : 일본 동경국제대학 T. Takuma교수 초청 한·일 학술대회』경희대학교 교육문제연구소. 1999
홍준표,『 집단 따돌림의 진단 및 치료방안 』. 집문당. 2002

을 보면 알 수 있듯이 집단 따돌림 현상은 2000년도를 기점으로 하여 다시 감소하는 추세를 보이고 자료 : 사이버경찰청 통계자료, //www.police.go.kr, 2000
있다.

구분
집단따돌림 발생현황
교내
교외
1998
4,633
-
1999
3,152
5,182
2000
2,321
4,632
2001
1,876
3,196
2002
867
1,623

출처 : 교육인적자원부, 2002

그러나 이러한 문제는 완전히 사라지지 않고 지속적인 사회문제로 존재하고 있다.
이와 관련해 지금까지 국내에서 이루어진 대표적인 연구들을 살펴보면 다음과 같다.

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