학대 받은 아동에게 제공할 수 있는 아동복지서비스에 대해 논하고, 아동발달에 미치는 영향에 대해 자신의 의견도 논하시오 서론
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docx학대 받은 아동에게 제공할 수 있는 아동복지서비스에 대해 논하고, 아동발달에 미치는 영향에 대해 자신의 의견도 논하시오.
서론
아동학대는 세대 간의 전이로 이어진다. 최근 정아영(2019)의 연구를 우연히 보게 되었는데, 해당 연구에서도 나와 비슷한 생각을 하고 있었다. 나는 단지 생각과 추측으로 가지고 있었던 내용으로, 아동학대를 당한 자녀가 성장하여 부모에게 가진 악감정을 노인학대로 풀이한다는 것이 주요 내용이었다.
더욱 불행한 사실은 아동학대를 당했던 기억은 내재화 되어 있어, 다음 세대인 자녀에게 그대로 이어질 수 있다는 것이다. 부모-자녀 간의 갈등이 발생하였을 때, 그것을 해소할 만한 갈등 관리 방법을 알지 못하므로, 자신이 당해왔던 것처럼 아동학대 및 폭력적인 방법으로 그것을 해소하는 것이다. 마치 가정폭력이나 부부싸움, 이혼을 통해 부부 간의 갈등을 해소하게 된다면, 그 다음의 세대인 자녀들이 그것을 그대로 따라하는 것처럼 말이다.
따라서 아동학대를 당한 아동에게 필요한 복지 서비스는 상담과 치료를 통해, 아동학대의 트라우마를 벗어버릴 수 있도록 하는 것이며, 정상화된 가족 속에서 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 유도하는 것이 가장 바람직한 방법이라 생각한다. 아동복지법에서도 아동들이 가장 건강하게 성장할 수 있는 방법은 아동의 부모와 함께 다시 건강한 가족에서 살아가며, 긍정적인 자아존중감과 자기효능감을 길러 나가는 것이라고 밝히고 있으니 말이다.
이와 관련해 다음의 본론에서는 학대 아동에게 필요한 치료 서비스에 대해 논하며, 이러한 서비스들이 학대 피해 아동에게 미치는 영향에 대한 나의 생각을 정리한다.
본론
아동학대의 피학대 아동의 특성
첫째, 아동학대라는 외상의 특성 중 하나는 자기(self)라는 정의가 명확하게 발달되지 않았고, 자신과 세상에 대한 초기 도식이 형성되고 있는 결정적 발달 단계에서 발생한다는 점이다. 때문에 아동기에 만들어진 초기 부적응적 양식은 성인기까지 영향을 미치게 될 뿐 아니라 자기에 대한 부정적인 개념을 갖게 되어 결국 심층적인 성격구조의 변화 및 정신 병리 등을 보이게 된다.
두 번째, 아동학대는 아동기라는 발달 시기에 발생되므로, 중요한 타인과의 관계에서 일어나는 부적응 도식(early maladaptive schemas)을 갖게 된다. 이는 생애 초기 중요한 타인과의 관계에서 상호작용을 통해 형성되는 것으로 자신과 타인에 대한 정서, 인지, 기억, 신체 감각으로 이루어진 역기능적이며 평생 동안 지속되는 주제나 패턴을 말한다. 그중에서도 아동기 학대 경험과 가장 연관성이 높은 도식은 단절 및 거절 도식으로 안정 애착, 안정감, 돌봄, 사랑, 소속에 대한 욕구가 충족되지 않을 것이라는 도식이며 모두 5가지 하위 도식으로 구성되어 있다. 구체적으로 살펴보면 첫째, 정서적 결핍 도식은 정서적 지지의 욕구가 채워질 수 없다고 기대하는 도식으로 애정이나 돌봄의 부재로부터 발생되며, 유기/불안정 도식은 자신에게 중요한 대상을 신뢰할 수 없으며 예측 불가능하고 변덕스러워 언제든 자신을 유기할 수 있다고 생각하는 것으로 아동기 부모의 방임 또는 비 일관적 양육을 경험할 때 발생한다.
셋째, 불신/학대 도식으로 타인은 자신을 학대하거나 이용 또는 조종할 것이라고 지각하는 것으로 동기 학대 나 불공평한 대우로 인해 형성된다. 넷째, 사회적/고립 도식은 자신이 세상으로부터 고 립되어 어떠한 집단에도 소속될 수 없다고 생각하는 것이며 마지막 결함/수치심 도식은 자신에게는 결함이 있고, 열등하며, 자신의 본 모습을 보게 되면 아무도 사랑해주 지 않을 것이라 생각하는 도식을 갖게 된다.
해당 아동에게 적합한 치료 방법론으로써 인지행동치료
치료의 전반 내용
외상사건을 경험하게 되면 자신과 타인, 세상에 대한 부적응적이고 왜곡된 사고나 신념(‘세상은 위험하고 예측 불가능해’, ‘나는 무능해’, ‘다른 사람은 믿을 수 없어’, ‘삶 은 무의미해’, ‘그 사건이 내 인생을 망가트렸어’)들을 갖게 되거나(Leahy & Holland, 2000) 기존 자신이 갖고 있었던 신념에도 위협을 받게 된다.
아동 학대 생존자 역시 자기 및 타인에 대한 부적응적인 신념들과 자동적 사고들을 보일 수 있어 이에 대한 인지적 재구성은 핵심적인 접근이라 할 수 있겠으며 이는 아동학 대 생존자들이 갖고 있는 자기 지각 변인인 죄책감과 수치심에 대해 노출훈련보다는 인지적 재구성이 더욱 효과적일 수 있다.
인지적 재구성이란 부적응적인 자동적 사고나 신념을 발견하고 논박이나 현실 검증등을 통해 자신의 사고가 타당한지를 검토한 후 이를 대안적인 사고로 재구성하는 과정을 반복적으로 연습하는 것이다. 인지적 재구성을 통해 아동학대 생존자는 자신의 자동적 사고를 관찰하고 확인하는 것을 배우며 부적응적 사고를 보다 합리적이고 적응적인 사고로 변화할 수 있도록 연습하게 된다. 인지적 재구성에서 말하는 자동적 사고는 어떤 상황에서 무의식적으로 생성되는 빠른 생각이다(Beck et al., 1979). 자동적 사고의 특성인 자동적이거나 습관적으로 떠오르는 많은 생각들을 우리는 무비판적으로 받아들이는 경향이 있으며, 자동적 사고는 우리의 감정과 행동에 영향을 주지만 보통은 주의를 기울이지 않으면 발견하지 못한다. 또한 자동적 사고는 스트레스에 기여하거나 도움이 되지 않는 생각들이 많은 반면, 학습을 통해서 도움이 되는 방식으로 충분히 변화 가능하다.
김지연, 아동학대 생존자의 외상 후 성장을 위한 인지행동치료 프로그램의 개발 및 효과, 박사학위 논문, 명지대학교 대학원, 2018.
윤채원, 「아동학대 범죄의 처벌 등에 관한 특례법」 시행에 따른 아동보호서비스 분석 연구, 석사학위 논문, 울산대학교 대학원, 2018.
임은자, 아동학대 경험이 아동의 학교생활적응에 미치는 영향, 석사학위 논문, 전북대학교 행정대학원, 2018.
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