아이디 실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오

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레포트 > 사회계열
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소개글

아이디 실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오에 대한 자료입니다.

본문내용

과목명 : 외국어로서의 한국어 이해교육론
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실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오.
서론
어떤 문학을 읽어 내려간다는 것 혹은 책을 읽는다는 것은 해당 국가의 언어가 담고 있는 역사성을 담고 있다. 그러므로 실제성 있는 읽기를 통해 해당 문화권에 대한 이해를 함꼐 흡수할 수 있는 읽기 자료가 권장되어야 한다고 생각한다.
하나의 일례로. 수도권 중고교에서 실시하는 혁신학교에서는 실제성 있는 읽기로써 한국어와 영어를 교육시키고 있는데, 이 방법론을 한국어 학습자들에게도 적용한다면 유의미한 결과를 거둘 수 있으리라 생각한다.
아래의 본론에서는 실제성 있는 읽기 자료란 무엇인지 살펴보고, 이와 관련 있는 텍스트들을 초, 중, 고급 단계로 나누어 추천해보도록 한다.
본론
실제성 있는 읽기 자료의 이론 검토
읽기 교육에서의 실제성 있는 텍스트
읽기 교육에서는 언어 습득을 위한 입력으로 제시되는 자료가 어떤 성격을 지녀야 하는가 하는 문제가 제기되는데, 이에 대해 가장 많이 논의되는 것이 실제성(authenticity)에 관한 것이다. 특히 외국어 또는 제2언어 교육에서 활용되는 입력 자료의 실제성 문제는 1970년대 의사소통 중심의 교수법이 나타나면서 부각되었으며, 오늘에 이르기까지 매우 다양하게 해석되어 왔다.
우선 실제성을 사전적 의미에서 보면 Richards에 대하 견해를 따르자면, 실제성은 언어 교수에서 사용되는 자료가 현실-생활(real-life)을 반영 하는 속성을 말하는데, 특히 이것은 절대적인 개념이 아니라 정도(degree)의 문제가 된다는 것이다. 또한 이러한 속성을 반영하고 있는 자료를 실제 적 텍스트라 한다는 것이다.
일반적으로 보면, 실제성은 언어 교육에서 활용되는 자료가 현실 세계에서 사용되는 발화의 특징을 반영하는 성향이라 할 수 있다. 여기서 현실 세계의 발화는 구어적으로 또는 문어적으로 의사소통을 위해 원어민 화자에 의해 사용된 것을 뜻한다. 이런 관점에서 외국어 또는 제2언어 교육에서 실제성의 가장 보편적인 정의는 원어민 화자에 의해, 그리고 원어민 화자를 위해 생성된 변개되지 않은(unaltered) 자료라 할 수 있다.
실제성 있는 자료
실제성 있는 자료, 즉 실제적 텍스트는 원어민 화자를 위해 쓰인 것으로, 언어적으로나 내용에서 편집되지 않고 축소되거나 확대되지 않은 텍스트를 뜻한다. 그리하여 외국어 또는 제2언어 교육에서 실제적 텍스트는 언어적으로 목표 언어의 참된 담화의 특징을 보여 주며, 다양한 형태의 어휘와 문법 등이 실제 사용되는 방식을 보여 주는 것이다.
실제적 텍스트는 자체의 특성상 문화적으로 다양한 내용을 지니고 있으며, 그를 통해 학습자의 흥미를 이끌 수 있다. 원어민 화자를 위해 준비되었기 때문에 문화적으로뿐만 아니라 사회적으로 가치가 있는 일상생활의 자세한 부분까지 반영한다고 하였다. 그리하여 실제적 텍스트는 학습자들에게 문화적 정보에 직접 접근할 수 있는 기회를 주고, 의미 있는 상황에서 의미 있는 의사소통을 위해 새로운 언어를 스스로 사용할 수 있도록 도와주는 것이다.

참고문헌

참고자료
국제한국어교육학회 저, 한국어 이해교육론, 형설출판사, 2009.10.15.

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