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서론
아동문학의 개념
아동문학이란 아동을 위해 쓴 문학, 아동에게 읽힐 것을 목적으로 인식되는 문학, 아동에 의해서 수용되는 문학 등으로 개념화 돼 있다. 아직까지도 아동문학의 정의는 서술의 결합으로, 본질적이고 본래적인 단일한 개념으로 인식되지 않는 경향이 있다는 것이다. 그렇기 때문에 우리는 아동문학에 대해서 문학이 지니는 본질적인 특징을 수반한 아동 독자를 대상으로 하는 문학, 아동 독자의 요구를 수용할 수 있는 문학 등으로 구분해 볼 수 있겠다.
현대에 이르러 아동문학은 그 가치가 재조명 되고 있는 추세인데, 아동문학의 가치나 중요성이란 무엇일까. 첫 번째 아동문학에서 감동을 발견할 수 있으며 적절한 교훈을 전달한다는 점이다. 동시에 세상에 대한 탐색을 가능하게 하며, 언어능력을 발달시킬 수 있는 것이 아동문학의 주된 가치와 요소라고 보겠다. 다만 이러한 가치는 아동 그 자체에서 이뤄지는 것이 아니라 아동에게 동화책을 사주는 부모나 보호자 등의 역할에서 수행되고 평가되는 가치라는 점에서 주의해야 한다. 아동문학이란 무엇인지에 대한 명시적인 단언이 없기 때문에 우리는 아동 독자가 실질적으로 원하는 것이 무엇인지 파악할 수 없고 다만 유추할 수 있기 때문이다.
본론
1) 국내외 아동문학상 수상 그림책 중 3-5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택한다. 문학적·미술적 특징을 분석.
그림책 이야기책은 텍스트에 담겨 있는 메시지를 그림으로 전달하는 것이다. 그림책의 경우는 텍스트의 메시지와 그림이 통합하여 창조된 아동문학의 장르로, 아동을 대상으로 경이로운 감동이나 메시지를 전달하여 새롭고 신비로운 세계로 인도하는 기능을 한다. 때문에 본고에서는 문제가 제시하고 있는 3-5세를 중심으로 하는 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책을 3권 선정하고 어떤 면에서 사회적으로 또는 정서적으로 발달할 수 있는가, 또한 문학적이고 미술적인 특징은 무엇인가를 중심으로 분석해보고자 한다.
(1)2017 케이트 그린어웨이상 - 레인스미스
-박선희·김현희(2020), 아동문학, 한국방송통신대학교출판문화원.
-김명화(2015), 그림책을 활용한 신체놀이 활동이 유아의 언어능력 및 정서지능에 미치는 효과, 어린이문학교육연구.
-최경·현은자(2011), 그림책을 이용한 유아 창의극 활동에서의 유아 반응에 대한 탐구, 아동학회지.
-구한나 외(2010), 메타픽션 그림책 분석 및 그에 대한 아동의 반응 연구, 어린이문학교육연구.
-신수정(2008), 그림책 일러스트레이션의 색채대비에 따른 아동의 선호도 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
-박상희(2007), 그림책을 통한 미술-언어 활동이 유아의 이야기구성능력과 미적 반응에 미치는 영향, 광신노단.
-김소연·현은자(2001), 그림책을 활용한 미술 감상프로그램이 유아의 미적 반응에 미치는 효과, 어린이문학교육연구.
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