삐아제의 인지이론과 비고스키의 사회문화적 이론에 대하여 설명하고, 두 이론을 비교분석하시오 서론
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docx삐아제의 인지이론과 비고스키의 사회문화적 이론에 대하여 설명하고, 두 이론을 비교분석하시오.
서론
우리가 무언가를 안다는 것, 깨우친다는 것은 인지발달과 연관성이 깊다. 그런데 어떻게 깨우칠 수 있는 것일까?
이 질문의 답은 피아제와 비고스키가 각기 다른 방법으로 내어준다. 먼저 피아제는 인간은 연령의 발달에 따라 각기 다른 인지발달의 가능 영역이 넓어진다고 본다. 그 예를 들어보자면 만2세 이전까지는 대상영속성이 없다. 때문에 까꿍놀이와 같은 놀이를 하면, 눈 앞에 보이지 않으니 정말 사라졌다가 나타난 것처럼 신기해 하고, 재밌어 한다. 술래잡기를 하자고 제안할 때면 가장 크게 나타나는 모습이다.
반면 비고스키는 환경적인 요건들이 잘 갖추어져 있다면, 아이들은 상호작용을 통해 스스로 발전해 나갈 수 있다고 보았다. 단, 교사의 개입은 초소한으로 하되 아이들이 많이 보고, 듣고, 느낄 수 있는 요소들이 마련되어야 한다. 그렇다면 연령에 상관 없이 빠른 인지발달을 경험할 수 있다고 본다.
이러한 관점의 차이에 대해서, 아래의 본론에서는 두 학자의 견해를 간략하게 정리해보며 비교분석해보도록 한다.
본론
피아제의 인지발달이론
인지발달이론이란, 인간의 발달단계 중 논리적인 사고방식 및 무언가에 대해 ‘앎’은 어떤 과정에서 이루어지는지 그 단계적인 과정을 추적하여 여구하는 한 분야를 의미한다. 학자들은 아이들이 어떻게 해서 무언가를 알고, 깨닫고, 수학적인 사고를 하며, 논리적인 사고에 진입할 수 있는지 연구하면서 ‘인간’의 인지 능력과 함께 교육에서의 활용을 논의하기 시작하였다.
피아제의 인지발달은 동화-조절-평형화의 단계를 거쳐가면서 기존에 알던 지식과 비교하여 새로운 것을 인지하고, 지속적으로 새로운 ‘앎’을 형성해 나간다는 것이 그 주요의 견해이다. 그런데 이는 아동들의 발달단계 및 연령에 따라 각기 발달할 수 있는 수준은 어느 정도 정해져 있다는 것이 피아제의 견해이다. 그러므로 각 발달단계에 알맞은 수준의 교육과 환경을 제공해주는 것이 아이들의 인지발달에 있어서 가장 좋은 효과를 발휘할 것이라는 결론을 지닌다. 이 발달단계를 각 연령별로 정리하자면 다음과 같다.
감각운동기(출생 직후~2세)
이 시기의 영아는 주위 환경에 대해 인지할 수 있으며, 반사적으로 몸을 움직임으로써 주위 환경에 반응을 보인다. 이렇게 감각적인 경험과 신체활동이 결합하면서 영아는 점차 사고를 구조화할 수 있게 된다. 이외에도 영아는 사물이나 대상이 자신이 감각 내에 포착되지 않더라도 이 세상 어딘가에 존재하고 있다고 믿으며, 이를 대상영속성이라 한다.
전조작기(2~7세)
이 시기의 아동은 언어의 내면화를 통해 논리적 사고를 할 수 있게 되며, 행동의 내면화를 통해 직관적인 사고를 하기 시작한다. 아동은 점차 상징적인 사고를 발달시켜 나가지만 아직 정신적인 조작은 할 수 없기 때문에 자기중심적인 사고를 하며, 사물의 본질보다는 외양에 근거하여 판단하는 경향이 있다. 이외에도 이 시기의 아동은 의도보다 결과를 더 중요시하며 생명이 없는 대상에게 생명을 부여하는 등의 특징을 가진다.
구체적 조작기(7~11세)
이 시기의 아동은 구체적 사건에 대해 논리적으로 생각할 수 있으며 사물을 범주에 따라 구분하거나 별개의 정보에 순서를 매기게 된다. 또한 보존개념이 형성된 아동은 양, 무게, 부피 보존에 대해 확실히 이해하며, 자기중심적 사고 대신 탈중심적 사고를 하게 된다.
형식적 조작기(11~15세)
장현주 저, 보육과정, 공동체 출판사, 2017.03.02.
Ginsburg, Herbert P, 피아제의 인지발달이론, 학지사, 2006
김광웅 외 1명, 한국 아동복지의 이념과 과제 고찰, 아동복지연구 Vol.3 No.2, 2005
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