다문화사회에 대한 정의와 청소년들에게 다문화 사회에 대한 인식을 높일 방안을 제시하세요
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docx다문화사회에 대한 정의와 청소년들에게 다문화 사회에 대한 인식을 높일 방안을 제시하세요.
서론
다문화사회란, OECD 기준 한 나라의 인구 중, 체류 외국인 비중이 5%를 넘기게 될 경우, 다문화 사회라고 정의한다. 법무부에서 밝힌 2018년 6월 기준 국내 체류 외국인은 약 229만 명이며, 이는 인구 전체의 4% 이상이다. 공식적으로 다문화 사회 내로 진입한 것은 아니지만, 2007년 대비 11년 만에 약 2배 가까이 다문화 인구가 증폭하였음을 감안하였을 때, 이미 우리는 다문화 사회 속으로 진입하고 있다고 볼 수 있다.
본고에서 문제의식을 제안하고자 하는 방향은 특정한 인종이나 문화에 대한 혐오, 차별, 폭력에 대한 문제이다. 세계 2차 대전 당시 나치는 유대인에 대한 극악무도한 차별과 혐오적인 태도로 유대인을 집단적으로 학살하는 행동을 보였다. 나치라는 한 사람의 인종차별적 태도는 한 인종을 위기에 처할 정도로 큰 영향력을 발휘했으며 지금까지도 인종 간 대립의 양상은 이어지고 있다. 뿐만 아니라 유럽 역시 마찬가지로 아메리카 대륙을 점령할 때 원주민에 대한 학대와 학살, 그 과정에서 백인이 힘을 갖게 되면서 생긴 흑인에 대한 차별과 편견 등은 명목상으로는 해결된 것처럼 보이지만 국제 정세를 위한 것일 뿐 여전히 인종차별은 전 세계적으로 이뤄지고 있다. 우리나라도 마찬가지이다. 국제결혼의 증가와 유학생 증가, 외국인 노동자의 유입 등으로 인해 우리나라에 거주하는 외국인들이 많지만 서구중심 문화의 영향인지 백인에 대한 대우와 유색인종에 대한 대우가 다른 모습을 많이 볼 수 있다. 하지만 이러한 차별대우는 국제사회에서도 우리나라에 대한 부정적인 인식을 갖게 하며 사회통합 및 유지에도 악영향을 미친다는 점에서 이러한 차별대우와 선입견은 개선될 필요가 있다.
본론에서는 다문화 사회로 나아가는 현 우리나라 내에서 발생하는 인종, 문화 차별 사례 및 원인 분석, 학교 내에서 청소년들을 대상으로 다문화 사회 인식 개선안을 논한다.
본론
다문화 사회의 현 주소 및 차별 사례
사례
몇 년 전, 방송에서 흑인 연예인은 우리나라에 처음 왔을 당시 지하철에서 한 중년 여성이 자신에게 까만 xx가 한국에서 뭐하는 거냐, 너네 나라로 돌아가라는 폭언을 들은 바 있다고 입을 뗐다. 더 충격적인 것은 주변에 같이 타고 있던 승객들 중 어느 누구도 이를 보고 말리려 하거나 외국인을 도와주려 하지 않았다는 점에서 한국인들은 원래 이런 건가 하는 생각을 했다는 일화를 밝힌 바 있다.
뿐만 아니라 알려지기 전이라 단역배우를 아르바이트 삼아 했는데 아르바이트를 할 때도 백인들은 비교적 대사가 많거나 멋진 역할을 맡는 데 반해 흑인들은 악당이나 좀도둑과 같이 좋지 않은 역할을 맡아야 했다는 것도 이야기했다. 또한 흑인이라는 이유로 영어 학원 교사를 하지 못했다는 경험담을 말하기도 했으며 에볼라 바이러스가 한창일 당시 한국의 어떤 식당에서는 에볼라 바이러스로 인해 아프리카 고객은 받지 않겠다는 문구를 내걸며 접객을 거부한 일도 있었다고 전했다.
원인 분석
국내에서 이뤄지는 특정인종에 대한 차별적 인식은 서구중심 교육과 문화, 단일 민족이라는 왜곡된 인식에서 비롯된 경우도 있지만 미디어의 영향과 정치적인 의도로 인해 부정적 인식이 형성되는 경우가 많다. 심리학적으로는 서구 사회에서 인종차별을 정당화하기 위해 백인우월적인 주장이 확산되고 하나의 권력을 행사하기 위한 수단으로 인식되면서 백인우월주의, 서구중심의 사상 등이 사회문화에 막대한 영향을 미치게 되었다. 우리나라의 경우 산업화와 더불어 서구 문화가 급속도로 유입되면서 사상까지도 영향을 받게 되었다고 할 수 있다,
뿐만 아니라 정치적인 목적이 강했던 단일민족이라는 사상이 교육되면서 다른 인종, 특히 흑인이나 다른 언어를 사용하는 아시아인, 중동 사람들에 대한 차별적 인식이 형성되었다. 가장 중요한 원인은 미디어와 학교교육이라고 할 수 있으며 미디어를 통해서도 무의식적으로 인종차별이 학습되었다고 할 수 있다. 뿐만 아니라 최근의 조선족에 대한 편견과 차별적 대우는 SNS의 영향도 큰데, 어느 조선족의 고백으로도 유명한 글을 통해 알려진 바처럼 조선족이 우리나라 국민들을 정치적으로 선동하는데 이용되고 있다는 내용의 글이었다.
이는 사실여부와는 관계없이 국가에 대한 불신이 커지면서 조선족에 대한 차별적인 인식과 부정적 시선을 강화하는데 계기가 되기도 했으며 이러한 원인에서 알 수 있듯 우리나라에서 특정인종에 대한 차별적 인식이 형성되는 것은 사회문화적인 영향이 크다.
학교교육 및 청소년 대상 다문화 사회 인식개선 방향
다문화자녀의 긍정적인 자아정체감 형성을 돕는 다문화교육
현재 우리나라의 다문화교육은 다문화자녀가 자아정체감을 형성하는 과정에서 경험하는 혼란을 지원하는 데 소홀한 모습을 보이고 있다. 다문화자녀가 경험하는 혼란을 완화함으로써 그들의 소외감을 낮추고 적응능력을 향상시키기 위해서는 다문화자녀가 긍정적인 자아정체감을 형성할 수 있도록 지원하는 다문화교육을 실시할 필요가 있다고 생각되며, 이러한 다문화교육은 다문화자녀가 우리 사회에 보다 기능적으로 적응할 수 있게 함으로써 그들의 인권을 보호하는 역할을 할 것으로 보인다.
문성은(2013). 유아교사의 다문화수용성이 다문화교육실제에 미치는 영향 : 다문화 교수효능감의 매개효과를 중심으로. 한서대학교 대학원. 박사학위 논문.
국가인권위원회(2020). 한국사회의 인종차별 실태와 인종차별철폐를 위한 법제화 연구.
유의연(2013). 인권의 관점에서 본 다문화교육의 문제점과 개선방향. 경인교육대학교.
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