보육과정 우리가 가르치는 영유아들이 앞으로 어떤 인간상으로 자라기를
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우리가 가르치는 영유아들이 앞으로 어떤 인간상으로 자라기를 바라는가에 대하여 기술하시오
Contents
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보육과정의 개념
2. 보육과 보육과정의 패러다임
3. 영유아들이 앞으로 어떤 인간상으로 자라기를 바라는가에 대한 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
Ⅰ. 서 론
현대산업사회로 인해 도시화, 산업화, 정보화 및 핵가족화 현상은 사회문화적으로 많은 변화를 가져왔다. 특히 여성의 경제 활동과 부모의 사고나 이혼으로 인한 결손가정의 증가는 가정의 자녀 양육 기능이 점차 약화되는 반면, 아동 보육에 대한 사회적 욕구와 국가적 책임의 중요성이 점차 높아지고 있다. 이러한 사회문화적 배경의 요인들은 계속적으로 보육과정에 영향을 미치고 있으며 다양한 변화와 패러다임을 요구하고 있다.
오늘날의 보육과정은 아동이 속한 계층이나 장애 여부와 관계없이 모든 아동들이 보호와 교육을 받아 최적의 발달에 도달할 수 있는 권리와 자녀를 가진 기혼 여성들이 자유롭게 일할 수 있는 권리를 보장해 주며 또한 아동발달을 위해 아동을 둘러싸고 있는 가족과 더 나아가 지역사회의 발전을 지원해 주는 과정이라 할 수 있다. 이런 과정속에서 영유아들은 단계적으로 전인적인 발달을 거치며 아동으로, 청소년으로, 성인으로 성장하는 것이다. 이러한 보육과정 맥락 속에서 본문에서는 우리가 가르치는 영유아들이 앞으로 어떤 인간상으로 자라기를 바라는가에 대하여 간략하게 기술해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 보육과정의 개념
교육과정의 어원은 라틴어의 꾸레레(currere)에서 온 것으로 이 용어는 “경주로”혹은 “달려야 할 과정”이라는 의미를 지니고 있다. 이는 경기장에서 선수들이 경주로를 달리는 것이 학교에서 학생들이 교육과정을 이수하는 것으로 비유된다. 즉 교육과정이란 학교에서 교육의 목적과 목표달성에 필요한 교육내용과 방법 등을 계획한 틀이다. 따라서 보육과정이란 보육의 목적과 목표 달성에 필요한 교육내용과 방법 등을 계획한 틀인 셈이다. 이러한 보육과정은 보육시설 원아들의 보호와 교육에 관한 다양한 활동을 포괄하는 것으로서 영유아에 대한 교육 대상의 특수성, 교육목적의 다양성, 교수학습 방법의 다원성, 교육계획과 그 실행 및 전개에서 타 교육과정과는 다른 특성과 성격을 가지고 있다.
중앙육아보육정보센터(2016)의 통계에 따르면 2016년도 기준 0~5세의 영유아는 2,748,396명에 달하고 있다. 그중에서 2~5세는 1,388,324명으로 보육과정 시설에 입소하여 보육을 받고 있는 영유아는 2015년도 기준 682,553명에 이르고 있다. 어린이집을 제외한 유치원을 기준으로 산정했을 때 많은 영유아들이 민간, 공립보육시설을 이용하고 있는 것이다.
1. 김경회 외(2016), 보육학개론, 창지사
2. 김연진 외 공저(2015), 영유아보육과정, 태영출판사
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