분야
hwpⅡ. 본론
1. 또래집단의 개념과 특징
2. 집단따돌림의 개념과 특징
1) 집단따돌림의 개념
2) 특성
(1) 심리적 특성
(2) 대인 관계적 특성
(3) 개인적 결함
3. 집단따돌림의 예방 및 지도방안
1) 교사의 역할 및 학급 운영면
2) 학교와 정부 및 사회의 역할
3) 학생 및 학부모의 역할
4. 집단따돌림의 대처방안
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
청소년기는 아동기에서 성인기에 이르는 과도기이며, 신체적으로도 급격하게 성장할 뿐 아니라 심리적, 사회적 성장도 함께 하는 시기로써, 큰 변화가 있는 만큼 정서적으로도 상당히 불안정한 상태에 놓이게 된다. 청소년기의 경험은 인생 전체에 영향을 미칠 만큼 이 시기의 작은 사건이 자신의 미래를 결정할 수도 있을 정도로 인생의 시기 중 가장 중요한 시기이다. 오늘날 현대 산업사회는 과거 전통사회처럼 일관된 가치체제를 전달하지 못함으로써 그들은 상당한 가치혼란과 자아정체감의 위기를 맞는다. 또한 청소년들은 학교를 중심으로 이전의 가족중심이었던 생활에서 또래집단, 즉 친구 관계를 형성하게 되는데 이러한 시기에 또래집단은 성장기에 있는 청소년들에게 매우 중요한 정신적 기반이 되며, 이 집단에서 관계 형성을 통해 장차 사회인으로서의 역할과 책임을 배우게 된다. 이러한 중요한 시기에 바람직한 교우관계를 형성하지 못하고 따돌림의 대상이 된다는 것은 참으로 견디기 어려운 상처와 충격을 받게 된다. 최근 들어서 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘따돌림 현상'이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 집단 따돌림, 이른바 ’왕따(왕 따돌림의 준말)‘라고 지칭되는 현상이 요즘 확산되고 있는 추세이다. 따라서 본론에서는 청소년 또래문화에 있어 또래집단 집단따돌림의 개념과 그의 특징을 설명하고 대처방안을 서술해 보겠다.
박소현 (2005). 집단따돌림 가해·피해와 보복심리: 집단따돌림의 유형과 성차를 중심으로. 한양대학교 석사학위논문.
박완성, 정구철 (2016). 집단따돌림 유형에 따른 협동 및 공감기술과 학교생활적응의 차이. 한국콘텐츠학회논문지.
소성인 (2016). 청소년의 집단따돌림 경험과 자살사고의 관계에서 수치심 및 죄책감 경향성의 조절효과. 한양대학교 석사학위논문.
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