피해자, 가해자 관점을 모두 고려하여 위 학교폭력 상황의 쟁점과 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제17조에 따라 지현이에게 무슨 처분을 내리는 것이 바람직한지에 대한 의견, 만약 가해학생에 대한 조치 제1항 제5호에 따라 지현이에게 학내외 전문가, 교육감이 정한 기관에 의한 특별 교육이수 처분을 한다면 어떤 교육프로그램이 적합할지 구상하여 기술
분야
hwpⅡ. 본론
1. 학교폭력 상황의 쟁점
2. 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 지현이의 처분
3. 적합한 교육프로그램 구상
Ⅲ. 결론
학교폭력은 학생들의 심리적, 신체적 건강에 심각한 영향을 미치는 중요한 사회 문제이다. 특히, 학교폭력은 피해자뿐만 아니라 가해자에게도 장기적인 부정적 영향을 미치며, 이로 인해 학생들의 건강한 성장과 발달이 저해된다. 지현이의 사례는 이러한 문제의 심각성을 잘 보여준다. 지현이는 체육 시간에 친구가 자신을 조롱하는 눈빛으로 쳐다보았다는 이유로 친구의 목을 조르고 욕을 하여 학교폭력 심의를 받게 되었다. 이는 학교폭력의 한 사례로, 피해자와 가해자의 관점을 모두 고려한 공정한 문제 해결이 필요함을 시사한다. 지현이는 부모님의 이혼 후 어머니와 함께 생활하고 있으며, 어머니는 생계를 책임지느라 바쁜 상황이다. 이러한 가정 환경은 지현이에게 심리적 불안과 외로움을 초래했으며, 이는 학교에서의 폭력적인 행동으로 이어졌다. 지현이는 초등학교 시절 언어폭력과 집단 따돌림을 경험하였고, 이로 인해 대인관계를 형성하는 데 극심한 두려움을 가지고 있다. 이러한 배경을 고려할 때, 지현이의 행동은 단순한 폭력 사건으로만 볼 수 없다. 이는 복합적인 심리적, 사회적 요인이 결합된 결과이다. 이와 같은 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 법적 대응뿐만 아니라 심리적, 사회적 지원이 필요하다. 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」은 피해학생의 보호와 가해학생의 선도, 교육을 목적으로 하며, 이를 통해 학생들의 인권을 보호하고 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 돕고자 한다. 지현이의 사례에서도 이 법률에 따른 적절한 조치가 필요하며, 이를 통해 지현이가 자신의 행동을 반성하고, 올바른 사회구성원으로 성장할 수 있도록 지원해야 한다. 따라서 본 과제에서는 지현이의 사례를 통해 학교폭력의 쟁점을 분석하고, 법률에 따른 적절한 조치를 논의할 것이다. 또한, 지현이에게 적합한 교육 프로그램을 구상하여 제시함으로써 학교폭력 예방과 대책의 중요성을 강조하고자 한다. 이를 통해 학교폭력 문제에 대한 종합적인 접근 방안을 모색하고, 학생들이 건강하게 성장할 수 있는 환경을 조성하는 데 기여하고자 한다.
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