[아동발달] 바람직한 교사모형 -초등학교를 중심으로

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레포트 > 교육계열
2006.03.24
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소개글

[아동발달] 바람직한 교사모형 -초등학교를 중심으로에 대한 자료입니다.

1. 바람직한 교사와 아동의 근면성 발달

2. 인지발달 이론의 소개 및 적용
(1) 삐아제(J. Piaget)의 인지발달이론
가. 기본가정
나. 지적 발달개념의 일반적 원리
다. 내용

피아제 이론의 교육적 적용
(2) Vygotsky 사회문화이론
-1. 전제
-2. 주요개념
Vygotsky 이론의 교육적 적용
(3) 구성주의

3. 도덕성 발달이론의 소개 및 교육적 적용
Piaget의 도덕성 발달단계설
Kohlberg의 도덕성 발달단계설

1) 국제적 수준 - 범지역적 접근
2) 지역적 수준 - 교실수업
3) 개인적 수준 - 갈등 중재

4. 학동기 아동의 사회 정서 발달
1) 자아존중감 개발하기
2) 사회적 기능 개발하기

5. 교사의 자질에 대한 접근
1) 성향적 접근
2) 유형적 접근
3) 기능적 접근

6. 바람직한 교사상

본문내용

1. 바람직한 교사와 아동의 근면성 발달

교사는 교육 프로그램의 중추이며 지도자, 경영자, 훈육자 그리고 대리적 부모등 많은 역할을 수행한다. 그들은 아동들의 강력한 모델이여 사회화 대리인이기 때문에 아동의 발달에 중요한 영향을 준다. 그러나 교사들도 다른 사람과 동일하게 고정관념이나 기대 혹은 편견을 가질수 있고 장점과 단점을 지닐 수 있다. 선행연구들의 결과에 의하면 (Reilly와 Lewis,1983 ; , Rouk 1980), 바람직한 교사란 공명 정대하고 일관성이 있고 감점이입적인 동시에 학생에 대해 개인적인 관심을 갖는 사람들이다. 또한 그들은 해복하고 따뜻하며 자신가밍 넘치는 사람들로서 정력적이고 매력적이다. 동시에 현실적인 분명한 목표를 설정해놓고 아동들에게 긍정적인 피드백을주며 아동 각자에게 도움을 주고 능동적 참여를 격려하는 교사들이 ‘좋은 교사’, ‘효과적인 교사’, ‘바람직한 교사’로 판단된다.

교사의 가장 중요한 역할 중의 하나는 아동의 근면성 발달을 촉진시키는 것이다. 특히, 교사의 칭찬과 격려는 아동의 성공경험을 증대시키므로 근면성을 발달시킬 수 있다. 또래의 집단도 아동의 모델이 되고 강화의 대리인인 동시에 비교의 표준이 되기는 하지만, 교사의 영향만큼 강력하지는 않다. 교사로부터 칭찬받고 과제수행을 오나성하도록 격려받으며 보상을 받는 아동들은 자신감을 가지고 새로은 일에 도전할 수 있다. 그러나 교사로부터 비난받고 질책받는 아동들은 새로운 도전에 직면하지 못하고 위축되며 열등감을 발달시킬 가능성이 크다.
교사의 칭찬과 비판은 아동의 학업서적에 영향을 줄 뿐만 아니라 그대로 아동들에게 전염된다. 아동들은 교사의 행동을 모방하여 교사로부터 칭찬받은 아동을 치찬하고, 비난받은 아동을 비난하는 경향이 있다. 성공경험은 근면성의 발달을 촉진시키는 가장 강력한 힘이다. 교사는 아동이 현실적인 목표를 설정하도록 도와주고 성공경험을 할 수 있도록 격려해 주어야 한다.

2. 인지발달 이론의 소개 및 적용

(1) 삐아제(J. Piaget)의 인지발달이론

가. 기본가정
1) 인성은 지적 기능과 정적 기능의 통합이다.
2) 지적 과정은 인성의 기능들을 조직 통합한다.
3) 인간의 제 기능의 목표는 고차적인 평형에 있다.

참고문헌

참고문헌

이성진. 교육심리학서설. 교육과학사, 2005.
Robert E.slavin. 교육심리학 제7판. 시그마프레스. 2004
강인애외 8명. 구성주의와 교과교육. 문음사. 1999
이호철. 살아있는 교실. 보리. 2004
김연주외 3명. 아이들이 행복하면 교사도 행복하다. 창지사. 2002

참고사이트

//www.edu4ts.net/

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