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1. 영재 프로그램의 배경 및 경향
영재아 교육은 플라톤이 특별한 지적 재능이 있는 어린 남녀를 위한 특별한 교육을 주창하면서부터의
오랜 역사를 가지고 있다.
인간능력을 연구하던 ‘갤톤’은 지적 능력에 관한 연구를 통해 지능의 유전성을
강조하며 지능을 측정하였다.
1916년 스탠포드 대학교 ‘터만교수’는 비네-사이몬 지능검사를 개정하여 스텐포드-비네 검사를 제작하였다.
스텐포드 - 비네검사 : 가장 대표적인 어린이용 지능검사의 하나로 비네 검사의 미국판이라고 할 수 있다.
IQ의 개념을 처음으로 사용한 검사이다.
1. 영재 프로그램의 배경 및 경향
1957년 스푸트닉호 발사 이후 미국의 영재교육에 대한 관심이 급증하였다.
홀링스워드는 영재아의 독특한 사고방식을 지원하기 위해 생산적 습관이나 리더십과 관련된 태도나 동기 등을
발달시킬 수 있는 교육방식을 강조하였다.
미국에서는 1988년 ‘영재교육에 관한 연방정부법’(GATE)을 제정, 각 주정부에 영재교육과 설치하는 등 행재정적 지원이 확대되었다. 미국영재교육연구소(NRC/GT)가 만들어졌다. //nrcgt.uconn.edu/
2. 영재프로그램의 목적 및 필요성
영재아 : 전문가에 의해 능력이 뛰어나 탁월한 성취를 보일 가능성이 있는 자로서,
사회에 공헌하고 자기 성장에 도움을 줄 수 있도록 자신의 잠재력을
계발시키기 위해 특수한 프로그램을 필요로 한다고 판단되는 자
영재 프로그램의 목적
: 아동이 가진 잠재력을 최대로 계발하고자 하는 데 있다. 풍부화를 위한 목적의 영재 프로그램과 가속화를 목적으로 학습자의 능력별, 기술별, 집단별, 계절별로 진행하는 집중적인 프로그램 그리고 완전히 별도의 학급으로 혹은 특별한 영재 프로그램, 영재학교 등 교육과정의 특별한 방향성을 갖고 수립된 구체적인 목표는 서로 다르다.
영재프로그램의 필요성
① 재능이 뛰어난 아동을 조기에 발굴하여 타고난 잠재력을 계발할 수 있도록 한다.② 능력과 소질에 맞는 교육을 실시함으로써 아동의 자아실현을 도모하고 국가
사회의 발전에 기여하게 함을 목적으로 실시하고 있다.
